??【活動速遞】
??為深化教師對幼兒科學探究活動的理解，提升區(qū)域活動指導能力，張集鎮(zhèn)魏集幼兒園于4月21日組織全體教師開展《區(qū)域活動中幼兒的深度學習》第三章專題讀書分享會。本次活動以“科學區(qū)活動中幼兒深度學習的教育支持”為主題，通過理論研讀、案例剖析與實踐演練，助力教師構(gòu)建科學區(qū)活動新思路。?
??【活動亮點】
??理論+實踐雙線融合 ?
??圍繞書中科學區(qū)幼兒深度學習的“關鍵經(jīng)驗”“環(huán)境創(chuàng)設”“教師指導”三大核心板塊，結(jié)合光山縣涼亭鄉(xiāng)中心幼兒園的“水的循環(huán)”等經(jīng)典案例，深度解析如何通過材料分層投放、問題鏈設計等策略支持幼兒高階思維發(fā)展。 ?
??角色扮演激發(fā)現(xiàn)場共鳴?
??教師們通過“幼兒實驗失敗如何引導”“大班合作探究沖突解決”等情境模擬，生動再現(xiàn)科學區(qū)活動中的典型問題，在角色互換中反思“放手”與“支持”的平衡藝術。 ?
??資源共創(chuàng)共享?
??活動生成《科學區(qū)材料投放清單》《幼兒探究行為觀察表》等實用工具包，同步推薦《幼兒園科學區(qū)材料設計與使用指南》等拓展資源，為后續(xù)實踐提供抓手。
??【教師聲音】
??陳老師（中班組）：
??“書中‘低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)造性使用’讓我豁然開朗！我們計劃將廢舊紙箱改造成‘光影探索屋’，引導幼兒用吸管、鏡子等材料自主設計實驗?！?
??王老師（大班組）：?
??“角色扮演讓我意識到，有時過度的指導反而會打斷幼兒的思考。今后要更注重‘等待’——用觀察代替催促，用提問代替答案?！??
??【未來行動】
??1.班級試點：各年級選取一個科學區(qū)主題（如小班“感官探秘”、中班“奇妙力與運動”、大班“生態(tài)實驗室”），實踐分層材料投放策略。 ?
??2.觀察評比：開展“科學區(qū)深度學習典型案例”征集活動，通過視頻記錄與教研復盤優(yōu)化指導策略。 ?
??3.家園聯(lián)動：通過“家庭小實驗打卡”活動，邀請家長參與幼兒科學探究過程。 ?
??【結(jié)語】?
??“最好的科學教育不是傳授知識，而是守護好奇心?！北敬巫x書分享會不僅是一場理論盛宴，更吹響了教育實踐改革的號角。張集鎮(zhèn)魏集幼兒園將持續(xù)以“深度學習的視角”重構(gòu)區(qū)域活動，讓每個孩子成為“小小科學家”，在自主探究中觸摸世界的奧秘！ ?
??推薦共讀?
??《區(qū)域活動中幼兒的深度學習》第三章?
??《幼兒科學探究行為觀察指南》??
