統(tǒng)編語文教材二年級下冊第七單元以“改變”為人文主題，共安排了四篇引人入勝、有思維價值的童話故事。教師通過創(chuàng)設“故事大王挑戰(zhàn)賽”情境，結合本單元語文要素“借助提示講故事”，以學定教，引導學生借助示意圖，搭建講故事的支架，能夠完整地講述故事，并在積累運用語言文字的同時，培養(yǎng)自主學習能力，提升語文素養(yǎng)。5月28日下午，柳新鎮(zhèn)新橋實驗小學低年級語文教研組舉行了以“巧用表格搭建故事支架”為主題的研討活動。
本次活動，沈紫瑤老師執(zhí)教《蜘蛛開店》，低年級語文組全體教師參與了本次教研活動。
本單元的語文要素是“借助提示講故事”。有關“借助提示講故事”的訓練,統(tǒng)編教材從一年級上冊開始就進行了-些有意的安排，在二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，引導學生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講一講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠嫛?引導學生用上“得意”“傷心”“滿意”這三個詞語講講這個故事?！洞笥碇嗡芬龑W生借助相關句子講一講“大禹治水”的故事。本課教學依托已有的基礎，指導學生借助提示，巧用表格,梳理故事內容，按照順序講述故事。
本次教研活動，沈老師的這節(jié)課，主線內容清晰，人物設計巧妙，完全調動了學生的主動性和積極性。層層遞進，逐步落實。童話故事具有結構反復的特點。本文分為“賣口罩”、“賣圍巾”、“賣襪子”三個部分，寫法相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序來敘述的。因此，在每次講故事的時候及時引導或者提問學生是利用什么方法講故事的?逐步滲透“借助表格、借助相關語句、借助插圖”等借助提示講故事的語文要素。
