為了進一步提升學校數學教師的課堂教學質量，促進老師專業(yè)成長。結合新課標“會用數學的眼光觀察現實世界；會用數學的思維思考現實世界；會用數學的語言表達現實世界”課程目標的要求，學校數學學科依托智能研修平臺開展星光杯“真情境，會表現，我的好課”課堂研討系列活動。
教研組通過學習“數與運算”主題的新課標理念，結合課堂教學實踐經驗進行教學設計。本次活動采用線上+線下協同觀課的形式開展，執(zhí)教老師在錄播教室進行課堂教學，其余教研組的老師通過智能研修平臺的“網絡課堂教研”直播功能進行課堂觀課。
課堂上，兩位老師各顯身手，注重“學為中心”的理念，把學生放在課堂的正中央。郝老師執(zhí)教《認識整萬數》一課，以亞運會數字火炬手為引入吸引學生注意力，利用計數器，讓學生在“數數”的過程中，產生認知沖突，引發(fā)學生創(chuàng)造更大計數單位的心理需求，經歷數位產生的過程。整節(jié)課緊扣教學目標和新課標“一致性、整體性”的要求，把華羅庚先生“數是數出來的”這句話體現的頗為深刻。
緊接著，馬老師帶來了《兩位數乘兩位數的口算》一課。整節(jié)課，馬老師注重喚醒學生已有的認知，利用計數器、點子圖和分布算式給學生充分討論和交流的空間。以舊知喚新知，以圖形明算理。采用多種形式的計算游戲，調動學生學習的積極性和主動性，起到了較好的教學效果。
課后薛主任根據智能研修平臺即時生成的數據，從數據出發(fā)結合主觀觀課感受對兩位老師的課堂進行了分析。并對數據報告中的各項指標進行了詳細的解讀。
教研組的老師們依次發(fā)言，談了自身的感受和對數據的理解，紛紛表示即時生成的數據使智能研修教研更具現場感，對數據的理解更為具體和深刻。
最后，趙校長從新課標的角度對兩位老師的課堂給予了肯定，并指明了進一步修改的方向。
智能研修平臺為學科教研提供了數據實證，轉變了在以往的教研中，往往通過主觀印象進行評價的現象。為青年教師找差距，補短板提供了有力工具。相信借助智能研修平臺，不僅能夠更有效地促進新課標的要求和理念盡快扎根落實到課堂中，也能夠為青年教師的成長提供沃土。
