研無(wú)教，則無(wú)以立足
教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)久
學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境
以匠心，致初心
會(huì)思· 做生活的思考者
幼兒一日生活是豐富的，也是復(fù)雜的，充滿未知和挑戰(zhàn)的。
欣幼教師們圍繞“基于問題解決，反思自主簽到及自主進(jìn)餐”兩項(xiàng)生活中常見的活動(dòng)為主題，開展了積極對(duì)話與研究審議。
杜主任從“自主簽到的意義、自主簽到的形式、自主進(jìn)餐的價(jià)值點(diǎn)及現(xiàn)狀”為話題切入點(diǎn)，引導(dǎo)全體教師診斷現(xiàn)狀、分析問題、思考創(chuàng)新。
勤研· 做思維的碰撞者
教師有話說：
自主簽到可以幫助孩子建立時(shí)間觀念；
入園簽到的活動(dòng)可以提高孩子的集體意識(shí)；
孩子們?cè)诤灥降倪^程中還能滲透五大領(lǐng)域的知識(shí)，比如認(rèn)識(shí)時(shí)間、學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、書寫符號(hào)等；
......
教師有話說：
簽到的形式針對(duì)小班年齡特點(diǎn)可以嘗試插卡的形式；
中班可以嘗試搭積木，在積木上孩子們自己進(jìn)行書寫可以是名字或?qū)W號(hào)，將搭建與簽到結(jié)合，趣味性更強(qiáng)；
大班可以嘗試名字蓋高樓的形式，用名字如何蓋高樓會(huì)是一個(gè)很好的討論話題；
教師有話說：
自主進(jìn)餐過程中孩子們會(huì)出現(xiàn)擁擠情況；
孩子們會(huì)把握不了進(jìn)餐的量；
自主進(jìn)餐可以提高孩子們的自主能力；
......
在討論中教師們圍繞現(xiàn)狀進(jìn)行剖析和診斷，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有探討、有爭(zhēng)論、有新觀點(diǎn)，在民主、寬松的氛圍中充分交流，觀點(diǎn)越辯越明。
最后杜主任對(duì)于教師們的熱情討論表達(dá)了極大的認(rèn)可，希望教師們能圍繞發(fā)現(xiàn)的問題與幼兒共同討論，要在之后的生活中不斷嘗試、留心觀察，做有智慧的教師。
