為深化英語課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，10月15日，棠張鎮(zhèn)前谷堆小學(xué)開展了英語教研課活動(dòng)。本次教研課由李想老師執(zhí)教，內(nèi)容為譯林版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《My week》第一課時(shí)，全體英語教師參與聽課、評(píng)課。
課堂上，李想老師以“生活情境”為核心，巧妙搭建“星期認(rèn)知”的教學(xué)框架。開課之初，她借助學(xué)生熟悉的“周末生活分享”話題切入，通過“Watch and say”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)英語詞匯描述“play football”“read books”等活動(dòng)，自然過渡到“Sunday”的認(rèn)知，有效激活學(xué)生舊知儲(chǔ)備。隨后，她利用彩色日歷教具、星期單詞卡片等直觀教具，將抽象的“Monday-Sunday”詞匯轉(zhuǎn)化為可視化符號(hào)，配合“單詞接龍”“快速認(rèn)讀”等趣味小游戲，幫助學(xué)生快速掌握詞匯發(fā)音與拼寫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性。
在重點(diǎn)模塊“Cartoon time”教學(xué)中，李老師設(shè)計(jì)了“預(yù)測(cè)—觀看—模仿—?jiǎng)?chuàng)編”的遞進(jìn)式活動(dòng)。播放卡通前，她拋出問題“Bobby上次遲到了，這次呢？”引發(fā)學(xué)生猜想；播放過程中，通過暫停提問、字幕聚焦，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵句“What day is it today?”；播放結(jié)束后，組織“角色扮演”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿卡通人物語氣進(jìn)行對(duì)話，并嘗試用“Tuesday”“Wednesday”等詞匯創(chuàng)編新對(duì)話，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)語言的理解與運(yùn)用，真正做到“學(xué)用結(jié)合”。
課后，英語教研組立即開展評(píng)課研討。聽課教師們圍繞“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”“學(xué)生參與度”“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”等維度展開深入交流，一致認(rèn)為本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效突破了“星期詞匯認(rèn)知”的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)，教師們也提出了優(yōu)化建議，如可增加“小組合作制作星期計(jì)劃表”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生語言輸出的深度。
此次英語教研課活動(dòng)，不僅為李老師提供了展示與成長的平臺(tái)，也為全體英語教師搭建了交流研討的橋梁。前谷堆小學(xué)未來將持續(xù)開展此類教研活動(dòng)，以課堂為陣地，以問題為導(dǎo)向，不斷探索高效英語教學(xué)模式，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升與教師專業(yè)發(fā)展雙向賦能。
