金秋送爽啟新篇，教研賦能促成長。為夯實(shí)小學(xué)低年級語文教學(xué)基礎(chǔ)，搭建教師交流研討的實(shí)踐平臺，助力教師專業(yè)能力提升，銅山區(qū)驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級語文教研組于近日開展本學(xué)期第一次教研活動。本次活動以課堂觀摩為核心，聚焦統(tǒng)編版二年級上冊課文《植物媽媽有辦法》，由二年級3班尹笑笑老師執(zhí)教，教研組全體教師參與聽課，孫晨曉、史先萌擔(dān)任主評人，權(quán)思雨、張卉、趙靜茹共同參與評課研討。
課堂上，尹笑笑老師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以“你喜歡旅行嗎”“你怎樣到達(dá)目的地”的提問開篇，瞬間拉近了課文與孩子們的距離。面對剛升入二年級的學(xué)生，尹老師格外注重課堂節(jié)奏的把控，通過出示蒲公英、蒼耳的實(shí)物圖片——這些孩子們在田間地頭常見的植物，讓抽象的課文內(nèi)容變得直觀可感。講解“紛紛”一詞時，她沒有局限于課本，而是聯(lián)系孩子們熟悉的場景“下課了，同學(xué)們紛紛走出教室”“秋天到了，樹葉紛紛落下”引導(dǎo)學(xué)生仿照說話，在互動中理解詞語含義；講到蒲公英傳播種子的方式，她還準(zhǔn)備一段視頻，帶著孩子通過“吹一吹”來感受，讓課堂充滿互動和童趣。
課后研討環(huán)節(jié)，老師們圍坐在一起，圍繞這堂課展開熱烈討論。主評人孫晨曉首先肯定了尹笑笑老師的課堂亮點(diǎn)：“尹老師能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)物圖片和場景聯(lián)想的運(yùn)用非常貼切，讓孩子們能輕松走進(jìn)課文，這一點(diǎn)特別適合咱們的教學(xué)場景?！笔废让葎t補(bǔ)充道：“課堂上朗讀形式多樣，有效調(diào)動了低年級學(xué)生的積極性，尤其是對‘紛紛’等詞語的具象化教學(xué)，值得我們借鑒。”
隨后，張卉、趙靜茹、權(quán)思雨也結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出建議：“低年級孩子基礎(chǔ)差異較大，建議課堂上多增加個別指導(dǎo)，比如針對拼音掌握薄弱的學(xué)生，在朗讀時適當(dāng)給予拼音提示”；“可以課后讓孩子們觀察植物的種子，把課堂延伸到課外”；“生字書寫是低年級教學(xué)重點(diǎn)，這方面指導(dǎo)要再精細(xì)一些，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行生字描紅練習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)書寫基礎(chǔ)”。
此次教研活動，既是驛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級語文教研組的一次實(shí)踐探索，也為低年級語文教學(xué)指明了方向。老師們在觀摩中學(xué)習(xí)，在研討中成長，紛紛表示將把此次活動的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓孩子們在語文課堂上收獲更多知識與樂趣，為后續(xù)教學(xué)工作開好頭、起好步。
撰稿人：尹笑笑
審核人：翟志剛
