夏木扶疏，研思正濃。6月9日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)會議室涌動著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校教科室車飛主任精心組織，開展了2025年度課題申報培訓(xùn)活動，十余位教師齊聚一堂，共研課題申報之道，共話教育科研之美。
活動中，車飛主任以申報表為綱，以問題為導(dǎo)向，帶領(lǐng)教師們逐項分析申報要點，對課題目標(biāo)、內(nèi)容、方法等核心板塊進(jìn)行了細(xì)致剖析。談及“研究背景”時，他強(qiáng)調(diào)“問題要從課堂泥土里長出來”，建議教師以“顯微鏡”視角捕捉真實問題，闡述常見現(xiàn)象；分析歸因時則需“跳出現(xiàn)象看本質(zhì)”，將問題與核心素養(yǎng)、課標(biāo)要求相勾連。研究內(nèi)容的撰寫是課題設(shè)計的難點，車主任建議先整體勾勒研究框架，再按“問題歸因—對策設(shè)計—實踐驗證”的邏輯鏈細(xì)化子內(nèi)容，最終確保每項內(nèi)容直指核心問題。研究方法的選擇，必須與研究內(nèi)容共舞，車主任對比了問卷法、行動研究、個案研究等方法的適用場景，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容、方法一一對應(yīng)”的原則。
培訓(xùn)過程中，車主任還不忘為大家展示近幾年來的優(yōu)秀課題范例，為在場教師帶來了干貨滿滿的指導(dǎo)盛宴。
自由研討環(huán)節(jié)，教師們圍繞“核心概念界定”、“成果預(yù)設(shè)”、“選讀書目”等話題展開熱烈討論。窗外蟬鳴陣陣，室內(nèi)筆尖沙沙，思想的清泉在交流中潺潺流淌。
活動尾聲，車主任以“三個一”寄語教師：“一份申報書應(yīng)是一幅思維導(dǎo)圖，展現(xiàn)研究的邏輯之美；一份研究計劃當(dāng)如農(nóng)事歷，春耕夏耘秋收冬藏；最終成果要像蒲公英，讓經(jīng)驗飄向更多課堂?！苯處焸儙е鴿M滿的筆記與思考離去，教育科研的種子已悄然播撒——待到金風(fēng)送爽時，必見課題花開別樣紅。
撰稿：王芳
審稿：車飛
