在小學(xué)教育的百花園中，閱讀教學(xué)是滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的重要養(yǎng)分。今日下午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)悅雅書(shū)社開(kāi)展教師分享活動(dòng)，由張倩老師帶來(lái)《走向深度閱讀：小學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)9講》的閱讀感悟，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)注入新思考。
分享中，張倩老師首先結(jié)合《草房子》教學(xué)案例，剖析實(shí)踐路徑：導(dǎo)讀借助水鄉(xiāng)童趣視頻、精彩片段懸念激趣；推進(jìn)設(shè)計(jì)“人物成長(zhǎng)軌跡圖繪制”等任務(wù)深掘文本；思考如何讓學(xué)生多元解讀，評(píng)價(jià)融合自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)，以達(dá)到良好的全面反饋成效。
除了對(duì)書(shū)中理念上要從“教閱讀”轉(zhuǎn)為“育閱讀者”，關(guān)注學(xué)生閱讀體驗(yàn)，營(yíng)造開(kāi)放氛圍的探討外，其他書(shū)社成員就策略上借任務(wù)驅(qū)動(dòng)，低年級(jí)側(cè)重情節(jié)梳理，高年級(jí)強(qiáng)化主題探究等方面，推動(dòng)思維進(jìn)階進(jìn)行了激烈的討論。
最后，書(shū)社社長(zhǎng)郭亞麗老師在總結(jié)談到，閱讀本書(shū)，要明晰整本書(shū)閱讀教學(xué)的系統(tǒng)框架與實(shí)踐要點(diǎn)，但也要意識(shí)到教學(xué)落地需直面學(xué)情差異難題。未來(lái)教學(xué)中，要在書(shū)中理論策略基礎(chǔ)上，更細(xì)致調(diào)研學(xué)生閱讀起點(diǎn)、興趣點(diǎn)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案。期望與大家攜手，以本書(shū)為引，深耕整本書(shū)閱讀教學(xué)，讓深度閱讀真正滋養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)注入更持久的活力。
此次悅雅書(shū)社張倩老師的分享，讓《走向深度閱讀：小學(xué)整本書(shū)閱讀教學(xué)9講》的智慧在交流中傳遞。相信房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師們，將帶著這些思考，在閱讀教學(xué)的田野里繼續(xù)深耕細(xì)作，讓我們的學(xué)生在今后的深度閱讀中綻放光彩。
撰稿人：王嵐
審稿人：郭亞麗
