書是智慧的臺階，帶我們看更高處的風景；書是心靈的鏡子，照見自己的成長與可能。書籍或許不會直接變成財富，但它會讓平凡的日子發(fā)光——就像口袋里永遠有火柴，隨時能點亮黑暗中的路。2025年5月27日上午，房村鎮(zhèn)新莊小學開展了以“模式里的創(chuàng)新”為主題的青年教師讀書分享活動。本次分享的兩位老師分別是常雪婷老師和何明潔老師。
常老師閱讀的書籍是《追求理解的教學設計》。本書強調(diào)以大概念的理解與掌握為抓手來確定學習目標，目的是著眼于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。常老師的分享強調(diào)，我們應該應用大單元進行教學的整體規(guī)劃設計。以單篇課文設計教學，目標更具體，但學生獲得的知識往往碎片化，系統(tǒng)性不強。而“單元設計”將單元作為整體，教學設計以整體進行規(guī)劃和調(diào)整，機動性更強，效果更好。我們應該從關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學，更多從學生的角度進行教學設計。
何老師閱讀的書籍是《把數(shù)學畫出來》，書中指出，“畫數(shù)學”是指學生在學習數(shù)學的過程中，將抽象的數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律、數(shù)量關(guān)系等通過形象的圖示、表格等看得見的形式表示出來。像這種學生通過畫圖，將自己的思考過程顯性化，把本來不可見的思維呈現(xiàn)出來，讓思維可視，不僅能提升思維品質(zhì)，還能發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
何老師認為小學生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對許多抽象的數(shù)學概念和數(shù)量關(guān)系理解起來有一定困難。利用“畫數(shù)學”能將這些抽象內(nèi)容具象化，幫助學生更好地理解知識，加深記憶。何老師用一些具體的教學案例讓我們進一步了解了，“畫數(shù)學”不僅僅是一種學習工具，更是培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新精神的有效手段。
閱讀是教師最好的"備課"，在字里行間獲取的智慧，既能為課堂注入源頭活水，也讓教育情懷永不干涸。翻開書頁的過程，就是在與萬千教育家的思想對話，幫助我們在教學設計中找到新思路，在育人實踐中獲得新支點，期待每本書都能成為教師成長路上的驛站 。
