4月24日，一場以“探尋智能浪潮，回歸教育本質(zhì)”為主題的小學(xué)教師讀書交流會在八王小學(xué)會議室舉行。全校教師相聚一堂，通過共讀《新質(zhì)教育 好的教育是森林的樣子》中關(guān)于智能時代的教育只有一個主旋律：奔赴人的價值等文章，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開深度對話，在技術(shù)賦能與人文堅守的碰撞中，勾勒新時代教育的本真模樣。
活動伊始，校長張杰同志作了《智能浪潮下，回歸教育本真》為主旨的講話：
在智能時代的浪潮洶涌來襲時，“智能時代的教育只有一個主旋律，奔赴人的價值”這一觀點(diǎn)，為我們撥開了技術(shù)籠罩的迷霧，讓教育的本質(zhì)清晰浮現(xiàn)。它如同一束強(qiáng)光，穿透繁雜的教育理念與技術(shù)手段，照亮了智能時代教育的核心方向。
智能時代，技術(shù)的飛速發(fā)展深刻改變著教育的形態(tài)。人工智能、大數(shù)據(jù)、在線課程等新元素不斷涌入，教育變得更加便捷、高效，知識的傳播突破了時空限制。然而，在這一片技術(shù)革新的喧囂中，很容易讓人迷失教育的初衷。技術(shù)只是手段，絕非目的，教育的核心始終應(yīng)圍繞人展開。
奔赴人的價值，首先體現(xiàn)在對個體獨(dú)特性的尊重。智能時代雖然為教育帶來了大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)的可能，但每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的興趣、天賦、性格和成長背景各不相同。教育不應(yīng)被技術(shù)同質(zhì)化，而是要借助智能工具，深入挖掘每個學(xué)生的潛力，為他們量身定制成長路徑。比如，利用人工智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和優(yōu)勢領(lǐng)域，教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，提供更有針對性的指導(dǎo)，使教育真正做到因材施教，助力學(xué)生成為更好的自己。
培養(yǎng)人的全面素養(yǎng)是奔赴人的價值的重要內(nèi)涵。智能時代，機(jī)器在重復(fù)性、規(guī)律性的工作中展現(xiàn)出強(qiáng)大的能力，但人類的情感、創(chuàng)造力、批判性思維和道德判斷力是機(jī)器無法企及的。教育應(yīng)著力于培養(yǎng)這些獨(dú)特的“人”的素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會與人相處。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科實(shí)踐等方式，鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，引導(dǎo)他們在面對多元信息時保持理性和批判性思維，在人際交往中懂得理解與尊重，塑造健全的人格和價值觀，這樣才能在智能時代站穩(wěn)腳跟，不被機(jī)器所替代。
奔赴人的價值，還意味著教育要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一。智能時代，社會的發(fā)展日新月異，對人才的需求也在不斷變化。教育不僅要讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會的技能，更要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價值觀，關(guān)注社會問題，將個人的成長與社會的進(jìn)步緊密相連。例如，鼓勵學(xué)生參與社會公益活動、科技創(chuàng)新實(shí)踐等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感，讓他們在為社會創(chuàng)造價值的過程中找到自己的人生意義，成為推動社會發(fā)展的積極力量。
智能時代的教育，無論技術(shù)如何革新，奔赴人的價值始終是不變的主旋律。只有堅守這一核心，我們才能在技術(shù)的浪潮中把握教育的本質(zhì)，培養(yǎng)出既有專業(yè)素養(yǎng)又有人文情懷，既能適應(yīng)時代發(fā)展又能引領(lǐng)社會進(jìn)步的人才，讓教育在智能時代綻放出更加奪目的光彩，為人的全面發(fā)展和社會的美好未來奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
教師們的筆記本上寫滿思考：有人記下“技術(shù)是工具，育人才是目的”，有人畫下“AI與教師”手拉手的簡筆畫，更多人在“下一步計劃”中寫下：“下周嘗試讓學(xué)生用AI設(shè)計學(xué)習(xí)方案，我來做他們的‘方案優(yōu)化師’?！?
當(dāng)智能浪潮呼嘯而來，這場讀書交流會恰似一座燈塔，讓教育者們在技術(shù)的迷霧中重拾初心：所謂教育本質(zhì)，從來不是追逐技術(shù)的狂飆，而是守護(hù)每個生命成長的溫柔與堅定——就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
撰稿：張杰
