為提升教師在建構區(qū)游戲中的指導能力，促進幼兒在建構游戲中全面發(fā)展，房村鎮(zhèn)馬家幼兒園于2025年4月16日組織教師開展了《幼兒園區(qū)域游戲50問》第三章建構區(qū)教師線上共讀及深度研討活動。本次活動吸引全體教師積極參與，大家圍繞建構區(qū)游戲各抒己見，在交流中碰撞出教育智慧的火花。
活動之前，教師們認真了閱讀本章節(jié)內容，用心摘抄記錄關鍵點，寫下自己的感悟和并結合自身教學經驗進行反思。
活動伊始，教師們圍繞《幼兒園區(qū)域游戲50問》第三章內容進行領讀與思考。在共讀快問快答環(huán)節(jié)中，教師們認真且快速的回答理論要點。
該書為教師們提供了豐富的理論知識與實踐指導，為研討活動筑牢理論根基。在深度研討環(huán)節(jié)，教師們踴躍發(fā)言，針對建構區(qū)游戲展開熱烈討論。關于“建構區(qū)不同類型的建構材料中的創(chuàng)意玩法”，教師們提出許多常見積木、紙盒外，還可引入廢舊物品，如冰棒棍、吸管等，既環(huán)保又能豐富建構材料種類。舉例相對應的材料玩法富有創(chuàng)意，相同材料不同玩法不僅可以增添游戲的趣味性還可以增加層次性，適應不同建構能力的幼兒，顯示低結構材料的開放性。
“如何組織和指導建構區(qū)游戲”是本次研討的重點。教師們一致認為，應充分尊重幼兒自主性，讓他們自主選擇游戲主題、材料和伙伴。但在幼兒遇到困難或出現(xiàn)安全問題時，教師需適時介入引導。例如，當幼兒搭建的建筑頻繁倒塌時，教師可通過提問啟發(fā)幼兒思考如何增強結構穩(wěn)定性，鼓勵幼兒嘗試不同搭建方法。
本次線上共讀深度研討活動成效顯著。一方面，教師們對建構區(qū)游戲有更深入理解，拓寬教學思路，明確在建構區(qū)游戲中如何更好地發(fā)揮指導作用；另一方面，教師間的交流合作得到加強，營造良好的教研氛圍。大家紛紛表示，此次活動收獲頗豐，未來會將所學運用到教學實踐中，為幼兒提供更優(yōu)質的建構游戲體驗。
