教育是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)，教研是教育的源頭活水， 一場(chǎng)有溫度的對(duì)話讓教學(xué)常教常新。
01聚焦困惑，專(zhuān)題教研
為了提升幼兒游戲分享活動(dòng)的質(zhì)量，提升教師的專(zhuān)業(yè)核心能力，2025年3月13日，銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)中心幼兒園聚焦于在游戲分享環(huán)節(jié)中的困惑和心得，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、觀摩視頻、問(wèn)題討論等方式，開(kāi)展了“如何引發(fā)幼兒開(kāi)展有深度、有價(jià)值的游戲分享活動(dòng)”為主題的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)由姬娜老師主持，全體教師積極參與。
02頭腦風(fēng)暴，經(jīng)驗(yàn)共享
活動(dòng)伊始，主持人姬老師帶著三個(gè)小問(wèn)題開(kāi)啟了今天的頭腦風(fēng)暴。什么樣的行為可以稱(chēng)之為游戲分享？游戲分享的時(shí)間節(jié)點(diǎn)在哪里？游戲分享的內(nèi)容和策略有哪些？教師們積極踴躍的表達(dá)自己的看法。幼兒游戲分享行為是指幼兒在游戲過(guò)程中或游戲結(jié)束后，與同伴、教師或其他人交流、分享游戲經(jīng)驗(yàn)、想法和感受的行為。在游戲的過(guò)程中、游戲后、一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)或者專(zhuān)門(mén)的游戲分享活動(dòng)都可以是游戲的分享時(shí)間。營(yíng)造輕松的氛圍，有效提問(wèn)，教師的積極鼓勵(lì)等都能有效的促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的游戲分享。
通過(guò)觀看視頻案例，教師們分析教師與幼兒行為，從身邊的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行3個(gè)問(wèn)題的研討。
問(wèn)題一：如何結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)（小、中、大），喚醒幼兒的分享熱情，讓更多的孩子樂(lè)于游戲分享，積極分享？
問(wèn)題二：如何從幼兒分散的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)中，引發(fā)有深度、有價(jià)值的游戲分享活動(dòng)話題，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)？
問(wèn)題三：如何持續(xù)關(guān)注分享后續(xù)，真正發(fā)揮游戲分享的價(jià)值？
教師們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及圍繞日常教學(xué)中游戲分享的困境展開(kāi)熱烈討論。小班組舒煜老師表示小班幼兒年齡特點(diǎn)以自我為中心，語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺,記憶容易出現(xiàn)分散的情況?？赡苡行┯變翰辉敢饧澳嫘屑w分享。教師可以根據(jù)幼兒的興趣需要進(jìn)行一對(duì)一的分享交流，了解幼兒的游戲水平及內(nèi)容。中班的孩子以無(wú)意識(shí)的記憶為主，中班孩子的記憶是無(wú)目的的，容易遺忘，需要不斷的重復(fù)。在游戲現(xiàn)場(chǎng)分享，讓幼兒直觀地接觸到其他幼兒游戲的直接經(jīng)驗(yàn)。大班組王雅婷老師認(rèn)為在幼兒分享時(shí)可以充分利用多媒體，回憶游戲過(guò)程，讓幼兒樂(lè)于分享，教會(huì)幼兒如何清晰地表達(dá)自己的分享內(nèi)容，包括使用豐富的詞匯、有條理地?cái)⑹龅忍嵘變旱姆窒砑记?，從而更積極的分享。
小、中、大三個(gè)年級(jí)組教師立足小中大三個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)，從個(gè)性和共性的角度，去梳理出引發(fā)幼兒積極主動(dòng)分享的策略。除了集體式的分享，鼓勵(lì)更加多樣化的分享，如個(gè)別式、小組式，減少幼兒怕說(shuō)錯(cuò)或者說(shuō)不好的緊張顧慮，循序漸進(jìn)地進(jìn)行分享交流。運(yùn)用打卡、鼓勵(lì)、個(gè)別引導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)；注重傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，能更好地融入分享活動(dòng)中，有效地輸入或者輸出。
在游戲分享環(huán)節(jié),教師作為一名合格的傾聽(tīng)者、欣賞者、引導(dǎo)者、支持者,始終關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展需要,并通過(guò)適宜的支持策略來(lái)有效提升幼兒的游戲水平,促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。同時(shí),教師在游戲分享中積極尋找游戲價(jià)值點(diǎn)和幼兒興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)游戲中隱藏的課程資源，通過(guò)直觀呈現(xiàn)、開(kāi)放式拓展與延伸幼兒思維等方式，促進(jìn)幼兒積極互動(dòng)，獲得深度學(xué)習(xí)。
老師們從幼兒的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)有深度、有價(jià)值的分享活動(dòng)，能夠有效拓展他們的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)。教師應(yīng)善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，并通過(guò)延伸活動(dòng)和家園共育，幫助幼兒將經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到更廣泛的情境中。
游戲分享環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的教育資源，真正發(fā)揮分享的價(jià)值，需要教師在分享過(guò)程中敏感地捕捉有價(jià)值的內(nèi)容，把握契機(jī)，深入拓展延伸，生成符合幼兒需要的、新的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中遷移運(yùn)用游戲分享環(huán)節(jié)獲取的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，使游戲向更高水平發(fā)展。教師也可以順著幼兒關(guān)注的話題和興趣點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒獲得系統(tǒng)的、整合的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師及時(shí)對(duì)幼兒在分享活動(dòng)中做表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，提煉出關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，比如在關(guān)于“去動(dòng)物園的經(jīng)歷”分享中，總結(jié)出動(dòng)物的習(xí)性、外形特征等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及一家人的情感體驗(yàn)。
持續(xù)關(guān)注分享后續(xù)，能夠真正發(fā)揮分享的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)建立分享檔案、創(chuàng)設(shè)分享環(huán)境、設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)、家園合作以及反思評(píng)價(jià)，教師可以幫助幼兒將分享的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，并應(yīng)用到更廣泛的情境中，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)生長(zhǎng)。
03引領(lǐng)方向，專(zhuān)業(yè)提升
教研活動(dòng)最后，夏園長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)。游戲分享能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、社會(huì)交往能力提升，幫助幼兒梳理游戲經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)游戲的理解。教師要營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，同時(shí)有效引導(dǎo)，提升分享深度。在分享時(shí)機(jī)上，可根據(jù)游戲類(lèi)型、幼兒狀態(tài)靈活選擇分享時(shí)間。話題設(shè)置應(yīng)基于幼兒游戲興趣與困惑，引發(fā)幼兒討論。此次教研教師們結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了切實(shí)可行的方法， 通過(guò)這樣的交流與分享，大家共同提升了對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深入。 未來(lái)，我們將繼續(xù)關(guān)注游戲分享環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化改進(jìn)，同時(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力持續(xù)發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
