在本次公開課中，郭夢婕老師以“school things”為主題，通過生動有趣的故事時間（Story Time）環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生們深入學習與學校生活相關(guān)的詞匯和表達。本單元旨在幫助學生掌握關(guān)于文具、書包等日常用品的英文表達，并培養(yǎng)他們的英語聽說讀寫能力。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課堂上，大屏幕投影儀正在播放一幅卡通插圖和對話框，講述一個引人入勝的故事。學生們?nèi)褙炞⒌芈犞@個有趣的故事，并積極參與討論。教師通過多媒體演示文稿創(chuàng)設(shè)了一個貼近學生生活的學習情境，使他們在輕松愉快的氛圍中自然地融入英語學習。
多樣化教學方法的應(yīng)用
情境教學法
郭老師巧妙地運用了情境教學法，將教材中的知識點融入到具體的生活場景中。例如，在講解文具類單詞時，她不僅展示了實物，還模擬了購買文具的情景，讓學生們分角色進行對話練習。這種方式不僅提高了學生的參與度，還增強了他們對新知識的記憶。
小組合作學習
為了進一步提升學生的口語能力和團隊協(xié)作精神，郭老師組織了小組合作學習活動。每個小組圍繞特定的話題展開討論，并輪流上臺展示成果。這種形式不僅鍛煉了學生的表達能力，也促進了同學之間的交流與合作。
多媒體資源輔助教學
利用教材配套的音頻、視頻資源，郭老師強化了學生的聽力訓練。在故事時間環(huán)節(jié)，學生們通過觀看動畫短片，聆聽純正的英語發(fā)音，模仿正確的語調(diào)和節(jié)奏。這有助于糾正發(fā)音問題，提高聽力理解水平。
關(guān)注個體差異，因材施教
針對不同層次的學生需求，郭老師采取了靈活多樣的教學策略。對于基礎(chǔ)較好的學生，她鼓勵他們嘗試更復雜的句型結(jié)構(gòu)；而對于需要更多幫助的同學，則提供個性化的輔導和支持。特別是那些在口語發(fā)音和英語思維轉(zhuǎn)換上有困難的學生，郭老師通過增加英語閱讀量和模擬日常生活場景，逐步引導他們克服障礙。
拓展課外知識，豐富學習體驗
除了課本內(nèi)容外，郭老師還為學生們準備了豐富的課外閱讀材料，如英語小故事、趣味科普文章等。這些額外的學習資源不僅拓寬了學生的視野，也為他們提供了更多的語言輸入機會。此外，郭老師還組織了英語演講比賽、角色扮演等活動，讓學生在實踐中不斷提高自己的英語綜合運用能力。
通過這次公開課，郭夢婕老師成功地將枯燥的語法知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的互動體驗，使每一位學生都能在快樂中學習英語。相信在這樣一位優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，學生們定能在英語學習的道路上越走越遠，取得更加優(yōu)異的成績。
通訊：李莉
