室外，空氣中彌漫著寒意，室內(nèi)，洋溢著熱烈的氛圍。一場(chǎng)別開(kāi)生面的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)教研活動(dòng)借助智能研修平臺(tái)順利開(kāi)展，同步課堂讓城鄉(xiāng)孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共同探索語(yǔ)文課文《海底世界》的奇妙。
活動(dòng)中，徐州市科技實(shí)小的李老師和陳塘小學(xué)的徐老師通過(guò)智能研修平臺(tái)緊密合作。課堂上采用三分屏錄課技術(shù)，一塊屏幕展示教師的精彩講授，一塊呈現(xiàn)生動(dòng)的《海底世界》相關(guān)課件，還有一塊用于即時(shí)反饋兩校學(xué)生的課堂表現(xiàn)。李老師以猜謎語(yǔ)組織兩校學(xué)生熱身，設(shè)置情境導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。瞬間抓住學(xué)生們的注意力，將大家?guī)肷衩氐暮５资澜?。在教學(xué)過(guò)程中，利用智能平臺(tái)的互動(dòng)功能，科小和陳塘小學(xué)的學(xué)生頻繁互動(dòng)，共同探討海底世界的奇異景色，認(rèn)識(shí)了海底世界千奇百怪的動(dòng)物。兩校學(xué)生共享資源，一起學(xué)習(xí)，交流了自己繪制的導(dǎo)覽圖，明確參觀的展區(qū)，碰撞出思維的火花。教師還通過(guò)平臺(tái)組織小組合作、競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如“比一比，看看誰(shuí)的想象力更豐富”，兩校學(xué)生以解說(shuō)員的身份嘗試介紹海底動(dòng)物，兩校學(xué)生打破空間界限，攜手完成任務(wù)，充分體現(xiàn)了協(xié)作精神。
課后，兩校教師利用智能研修平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度復(fù)盤。從學(xué)生參與度到知識(shí)掌握情況，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)為教研提供有力支撐。此次活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)理解，也為科小和陳塘小學(xué)教師交流提供寶貴機(jī)會(huì)，更為后續(xù)兩校結(jié)對(duì)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，爭(zhēng)取教育資源均衡發(fā)展提供了可借鑒的范例，讓智能研修平臺(tái)在教育公平的推進(jìn)中發(fā)揮更大作用。
