數(shù)學概念教學是數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能教學的核心，為了提高教師概念課教學的水平，2024年10月17日下午柳新實小低年級數(shù)學教研組結(jié)合徐州市重點課題《10的認識》開展以“基于理念 立足課堂 尋求方法”為主題的教研活動。
今天執(zhí)教的是閆露露老師。閆老師課堂教學中，把認識10作為本課關(guān)鍵，把10的認識突破了，其他單位的認識就容易了。所以在教學時，閆老師讓學生經(jīng)歷在真實的情境中數(shù)數(shù)，明確“9添上1是十”，再引導他們經(jīng)歷“10個一是1個十”的認知歷程。對于小學生而言，“10個一是1個十”比較抽象，所以閆老師教學這部分又分為四個層次：第一層次，借助“10包紙巾裝成1袋”“10支鉛筆扎成1捆”等生活原型，引導學生直觀體驗“10個一可以換成1個十”；第二層次，通過撥珠，把10個一換成1個十，認識個位和十位；第三層次，用符號表示“十”——先引導學生對齊十位寫1，并體會只寫“1”還不行，再啟發(fā)學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗，基于個位上一個也沒有，要寫0。這樣，學生就能初步體會位值制以及用“0”占位的必要性與優(yōu)越性。第四層次，組織學生一個一個地數(shù)方塊，把10個方塊合成一條，產(chǎn)生新的計數(shù)單位“十”。這樣的設(shè)計更凸顯了本課的重點，收到了較好的學習效果。
課后大家聚在一起評課，從教學環(huán)節(jié)、教學重難點、教學方法等方面對教學進行了充分的討論和多樣的評價，相互學習，肯定優(yōu)點，說明不足，同時也提出自己在教學中的困惑，相互獻計獻策。
“追根溯源，把握本質(zhì)”是我們對概念課教學的一種追求。通過本次活動，能讓老師知道要“基于課標理念，立足真實課堂，尋求新的方法”把概念課上的更加深入，在相互交流中，大家都能從中獲得不同的收獲。
教學相長，讓我們一起在反思中成長，在學習中進步！
供稿人：張彭彭
