讀書(shū)是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的力量源泉，也是生命的另一種成長(zhǎng)。閱讀專業(yè)書(shū)籍不僅可以提高專業(yè)素養(yǎng)，還可以使教師的內(nèi)心得到滋養(yǎng)，永葆教育的熱情和活力。為提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧。2024年5月15日在領(lǐng)讀人王凡老師的帶領(lǐng)下，三堡中心幼兒園教師共讀《兒童發(fā)起的游戲和學(xué)習(xí)——為無(wú)限的可能而規(guī)劃》第二章。
第二章《與家長(zhǎng)一起，為可能性規(guī)劃》探討了，與家長(zhǎng)交往的重要性。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，老師就有可能在為孩子們規(guī)劃學(xué)習(xí)和發(fā)展的各種可能性時(shí)，讓家長(zhǎng)也充分地參與進(jìn)來(lái)。如果讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，就要使用一些策略去接近家長(zhǎng)，這就要在思考如何兼顧家庭和幼兒園的同時(shí)，考慮如何把這種參與，變成鼓勵(lì)每個(gè)人都充分而和諧地參與規(guī)劃的具體措施。
本章還探討了兒童在家庭中的學(xué)習(xí)，教師在評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、支持兒童在家學(xué)習(xí)等方面的作用，以及教師如何運(yùn)用包括家訪在內(nèi)的各種策略，積極地參與兒童在家的學(xué)習(xí)。
本次共讀圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題研討：
問(wèn)題一：是否所有的家長(zhǎng)都充分的參與了孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展？他們是否有機(jī)會(huì)定期（正式和非正式的）參與討論，并為孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)提供幫助呢？
問(wèn)題二：你如何讓家長(zhǎng)理解，他們?cè)诩抑薪o予孩子的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展是有價(jià)值的？
問(wèn)題三：可以用什么材料來(lái)支持家長(zhǎng)為孩子提供經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?
問(wèn)題四：你可以采用哪些小措施來(lái)提高家長(zhǎng)參與的可能性呢？
老師們積極踴躍的回答問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，讓思維產(chǎn)生碰撞。通過(guò)研討交流，對(duì)本章內(nèi)容有了更深刻的理解和感悟。
通過(guò)本章，我們探討了家長(zhǎng)參與的許多方面，我們需要維持養(yǎng)育中平衡的伙伴關(guān)系，賦予家長(zhǎng)改變的權(quán)利，使教養(yǎng)行為更加有效，為兒童成長(zhǎng)提供更多的可能性。也為平時(shí)的家園聯(lián)系工作，提供了新思路。
翻開(kāi)一本書(shū)，推開(kāi)一扇門(mén)，愛(ài)上閱讀、享受閱讀，讓我們共赴閱讀的文化盛宴，讓我們一起靜待花開(kāi)、守候成長(zhǎng)!
