為落實(shí)新課標(biāo)精神，促進(jìn)多學(xué)科融合教育模式建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)“三新四行動(dòng)”，深入實(shí)踐“以學(xué)生為中心”的教育理念，4月7日下午，少華街第三小學(xué)英語(yǔ)組開(kāi)展了“小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)與實(shí)施策略討論”為主題的教研活動(dòng)?；顒?dòng)中，英語(yǔ)組教師們一起深入學(xué)習(xí)了王薔老師的《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)》，各年級(jí)也研討了本學(xué)期英語(yǔ)閱讀活動(dòng)暨英語(yǔ)綜合實(shí)踐中存在的問(wèn)題及困難。

  教研活動(dòng)開(kāi)始，老師們共同學(xué)習(xí)理解跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。老師們理論學(xué)習(xí)的主要來(lái)源是《課標(biāo)》和《小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)》。課標(biāo)第37頁(yè)為英語(yǔ)綜合實(shí)踐提供了綱領(lǐng)性要求，《學(xué)習(xí)》通過(guò)大量案例為老師們提供實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀，老師們認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)學(xué)科有獨(dú)特的跨學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)教學(xué)，而是外語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)水平和知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于認(rèn)知。學(xué)生可能已經(jīng)有一定的知識(shí)，但是不能用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“實(shí)踐活動(dòng)”是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。這也符合新課標(biāo)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的闡釋?zhuān)磳W(xué)生在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，乃至更進(jìn)一步的遷移創(chuàng)新。而且跨學(xué)科并不是跨得越多/深越好，而是一定要在學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)之上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的“綜合”和“實(shí)踐”兩個(gè)詞突出體現(xiàn)了英語(yǔ)跨學(xué)科的特點(diǎn)，即“綜合性的學(xué)習(xí)”+“大量的實(shí)踐”。

  通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我們還了解到“如何教授英語(yǔ)學(xué)科？如何開(kāi)展英語(yǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)？”第一，要基于英語(yǔ)學(xué)科立場(chǎng)，以英語(yǔ)課程內(nèi)容為依托，整合其他學(xué)科的課程內(nèi)容、方法和思維方式，通過(guò)學(xué)科有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。第二，通過(guò)整合的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成新的認(rèn)知和解決問(wèn)題的方法和能力，通過(guò)對(duì)知識(shí)的整合、運(yùn)用和不斷建構(gòu)的過(guò)程產(chǎn)生新的知識(shí)。新產(chǎn)生的知識(shí)本身就是跨學(xué)科的知識(shí)。第三，以主題為核心和紐帶，統(tǒng)領(lǐng)、整合多學(xué)科內(nèi)容，主題為跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供語(yǔ)境，使多個(gè)學(xué)科圍繞主題有機(jī)融合，形成系統(tǒng)化的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。
  理論學(xué)習(xí)之后，各年級(jí)就“英語(yǔ)跨學(xué)科閱讀活動(dòng)”中存在的問(wèn)題、困難及可操作性進(jìn)行了探討，在之前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上商議出了具體可行的實(shí)施方案。三年級(jí)組基于本學(xué)期的第七單元“On the farm”為依托，結(jié)合與Fruit相關(guān)的繪本，同時(shí)整合美術(shù)學(xué)科的課程內(nèi)容、方法和思維模式，計(jì)劃用三課時(shí)完成以“Getting to know our fruit friends”為主題的跨學(xué)科閱讀活動(dòng)，最終以學(xué)生制作的Fruit彩泥果籃結(jié)合“What’s your favourite fruit? Why?”等問(wèn)題來(lái)呈現(xiàn)。四年級(jí)組基于“Whose dress is this?”這一課程內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)繪本進(jìn)行“綜合性的學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生通過(guò)整理自己衣柜進(jìn)行“大量的實(shí)踐”，最終以視頻的形式來(lái)呈現(xiàn)“Clothes and life”這一跨學(xué)科主題活動(dòng)。五年級(jí)組則在課程內(nèi)容“Birthdays”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇更有意義、更富創(chuàng)意的慶生方式，規(guī)劃自己的下一個(gè)生日并實(shí)踐。
  研討活動(dòng)后，少華三小全體英語(yǔ)教師也將持續(xù)為自己賦能，努力提升對(duì)新課標(biāo)的解讀能力，在實(shí)踐與研討中切實(shí)提升老師們的英語(yǔ)教學(xué)水平以及跨學(xué)科主題的研學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠基。