春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于研討與提升。為深入貫徹“三新四行動”，進(jìn)一步落實新課標(biāo)理念，推進(jìn)單元整體教學(xué)，賦能語文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，探討素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)，劉秀、李靜小學(xué)語文名師工作室于3月29日上午聯(lián)合舉行研修活動。參加此次活動的有劉集鎮(zhèn)小學(xué)中心校王艷梅校長，劉秀、李靜小語名師工作室全體成員、學(xué)員和各校分管教學(xué)的校干、三年級語文教師及語文骨干教師?；顒臃譃槲鍌€部分：單元解讀、課堂展示、評課議課、名師講座以及活動總結(jié)。
劉集鎮(zhèn)郭橋小學(xué)的高珊老師對三年級下冊第四單元進(jìn)行了整體解讀與設(shè)計。高老師分別從單元整體解讀、單元目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)框架、學(xué)習(xí)活動、單元教學(xué)建議等幾個方面進(jìn)行闡述。各環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，建立起篇與篇之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了教學(xué)策略的層遞性與互補(bǔ)性，充分體現(xiàn)了單元整體設(shè)計的統(tǒng)整性。更是從知識點到任務(wù)群，從單篇推進(jìn)到整體設(shè)計，是學(xué)生本位的凸顯，是教師站位的提升。
第一節(jié)課由劉集鎮(zhèn)丁孟小學(xué)王萱老師帶來《花鐘》。王老師基于學(xué)情，觸摸起點，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧舊知從而尋找文中的關(guān)鍵句。整節(jié)課緊緊圍繞著語文要素進(jìn)行，注重指導(dǎo)學(xué)生掌握概括段落大意的方法。王老師帶著學(xué)生體會作者的寫作方法，在反復(fù)朗讀中感受花鐘的魅力，從而為仿寫打下基礎(chǔ)。
第二節(jié)課由劉集鎮(zhèn)郭橋小學(xué)高婕老師執(zhí)教《小蝦》。高老師指導(dǎo)學(xué)生遷移運用概括段意的方法，層次分明，循序漸進(jìn)。同時關(guān)注“摘抄細(xì)致生動的語句”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，聚焦“有趣”，讓學(xué)生自主打開文字，結(jié)合圖片等多媒體，品讀語言。在多樣的朗讀中，孩子們被文中的“蝦趣”深深吸引，也感受到了留心觀察生活的樂趣。
教然后知不足，研然后知方向。公開課展示結(jié)束后，在劉集鎮(zhèn)王套小學(xué)晁楚文老師的主持下進(jìn)入到評課環(huán)節(jié)。劉集實驗小學(xué)的骨干教師孫村老師高度贊揚了兩位老師的課堂智慧，認(rèn)為她們教學(xué)設(shè)計巧妙，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，重點依托課后習(xí)題，落實了語文要素。同時也提出了一些切實可行的建議，讓在場所有老師如撥云見日般對大單元教學(xué)有了清晰的認(rèn)識。
劉集鎮(zhèn)棉布小學(xué)的李靜校長帶來講座《實施單元整體教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)》。李校長首先依托《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》講解了單元整體教學(xué)的重要性，接著建議我們從貫穿語文要素、整合單元目標(biāo)、前后勾連等方面入手進(jìn)而凸顯單元整體教學(xué)。最后，李校長講述了整本書閱讀的注意要點，并舉例說明了讀前導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課、讀后分享課這三大課型的具體實施方法。
最后，劉集鎮(zhèn)小學(xué)中心校的王艷梅校長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)。王校長指出：教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器，教學(xué)與教研猶如兩個翅膀，是平衡教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)緯。每一次教研都是一場詩意的修行，在面對面的交流、思維的碰撞中，老師們更新了教學(xué)理念，拓展了教學(xué)思路，進(jìn)一步明晰了前行方向。希望劉集鎮(zhèn)全體語文老師繼續(xù)積蓄力量，以研促教，砥礪前行，同做語文教學(xué)的點燈人，共繪語文課堂的新篇章！
撰稿：王明月
攝影：劉育碩、王妍
