為提高農(nóng)村小學辦學質(zhì)量，落實“雙減政策”，規(guī)范學校教育教學行為，改進農(nóng)村小學作業(yè)質(zhì)量，銅山區(qū)教育局于2022年6月7日對我校進行教育教學視導(dǎo)。此次來到學校的是工作在教育教學一線的領(lǐng)導(dǎo)和教師，對教育教學有十分豐富的經(jīng)驗。
為迎接此次教學視導(dǎo)，學校派出了八位由老、中、青三個年齡層次教師組成的上課團隊。在接到任務(wù)后，這八位老師高度重視，積極準備，以最飽滿的狀態(tài)迎接此次“大考”。
陸英芹老師在上課時能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
朱璇老師在上課時注重與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生在學習的過程中能科學合理的進行分工合作，共同解決問題。
孟娟老師能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，充分詮釋了老師不是傳授現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略。
夏瑩瑩老師的課堂充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體性。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。
張金華老師在指導(dǎo)學生閱讀課文時，引導(dǎo)學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。
呂春紅老師通過精心的教學設(shè)計，不但讓學生形象地理解了詞語，而且讓學生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。
單健老師能以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
魏姍姍老師能有效的引導(dǎo)學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
在上課過程中，視導(dǎo)組成員仔細聆聽，認真記錄。從教師的教學設(shè)計、教學手段的使用、學生參與度等方面進行細致的觀察記錄。課后，視導(dǎo)組成員與上課教師進行了交流，找優(yōu)點、談不足、解困惑。在肯定優(yōu)點的同時也指出教學中存在的問題。同時還就如何深挖教材、如何構(gòu)建高效課堂等問題提出指導(dǎo)性意見。
在聽評課結(jié)束后，檢查組成員沒有休息，直接進入了檢查作業(yè)環(huán)節(jié)。在此次檢查中體現(xiàn)出學校教師們對待作業(yè)布置及批改的認真態(tài)度。作業(yè)布置次數(shù)，批改數(shù)量基本符合要求；批改及時、認真，對于作業(yè)完成出色或有進步的學生能夠給出激勵性的評語，調(diào)動了學生的積極性；對錯誤之處能做出適當?shù)呐?，寫出批改日期和等級；作業(yè)布置題量適中。在檢查后，檢查組成員對學校作業(yè)提出了寶貴的意見。
此次教學視導(dǎo)，為全面提高學校的課堂教學質(zhì)量提供了良好的助力。學校將借助視導(dǎo)的東風揚帆起航，在大力提升教育教學質(zhì)量的道路上，譜寫郭集小學教育教學的新篇章！
供圖撰稿：楊猛
