棠張鎮(zhèn)中心中學七年級同學們在生物教研組組長曹玲老師的帶領下，開展了一場別開生面的生物學科滲透生命教育、心理健康教育實踐活動。學生們通過粘土制作細胞模型，全面掌握了細胞結(jié)構(gòu)，夯實了基礎知識，理解了結(jié)構(gòu)和功能相適應的生命觀念，提高了學習生物學的興趣。
  這次活動以細胞的結(jié)構(gòu)與功能為主題，通過動手能力去實踐，讓學生們直觀地了解細胞的結(jié)構(gòu)與功能，體驗了建構(gòu)模型的過程?；顒硬粌H提升了同學們對生物學科知識的理解，更發(fā)展了他們的動手能力和想象力，充分激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。
  活動的開展不僅有益于學生的核心素養(yǎng)和心理健康，同時也體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)在教育教學中的重要性。將模型構(gòu)建這一方法應用到生物學科的學習中，讓學生們主動參與知識的學習、理解、提煉，建構(gòu)知識網(wǎng)絡，濃縮知識結(jié)構(gòu)。這不僅培養(yǎng)了學生的建模思維和建模能力，同時也增強了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，提升了學生的科學素養(yǎng)和科學探究能力。
  這種積極的學習方式將知識從枯燥的課堂帶到了生活的實踐體悟中，體現(xiàn)了學生的主體性，使學習不再局限于課本，而是深入到動手實踐的層面。這無疑提高了學生的心理健康水平，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、實踐能力和科學素養(yǎng)。
  這次實踐作業(yè)不僅提高了學生對生物學的興趣，更是在培養(yǎng)他們健康的生活態(tài)度和心理健康意識上起到了積極的作用。這不僅有助于提高他們的學習成績，更能為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。這次實踐活動是一次有益的嘗試，也是棠張鎮(zhèn)中心學校注重學科滲透心理健康教育，提高學生綜合素質(zhì)的有力舉措。