對于幼教工作者來說，掌握幼兒教育心理學的基本原理和方法，了解幼兒的身心發(fā)展，不僅有助于工作的有效開展，更讓教師對于幼兒的語言、行為有了專業(yè)性的解讀。“人生百年，立于幼學”，隨著教師對于幼兒的身心發(fā)展狀況有了深入的了解，能夠讓教師針對幼兒心理發(fā)展的個別差異性，可以使每一個幼兒富有個性的發(fā)展。1月4日中午，伊莊鎮(zhèn)中心幼兒園教師進行了《幼兒教育心理學》第十二章共讀活動。本章主要針對幼兒常見的心理問題來如何進行矯正。
這是作為2024年新年的第一次共讀活動以一段影片開始：去讀書吧，書山有路，詩和遠方，一定不遠！教師通過本次共讀活動，以幼兒的心理發(fā)展與變化規(guī)律以及如何利用規(guī)律促進幼兒身心健康促進幼兒的發(fā)展，也使教師避免了只見樹木、不見森林，只了解幼兒的感知、注意等，而看不到活生生的幼兒心理活動的弊端，看不到幼兒的個體性、看不到幼兒言語、動作、表情等。
腳步走不到的地方，書可以！眼睛看不到的地方，書也可以！
一位哲人說“我是從書堆里開始我的生活的，書籍伴隨著我的一生?！币晃蛔骷艺f:“人的一生要讀三本大書，一本是有字之書,那是知識的海洋;一本是無字之書,那是社會的歷練;一本是心靈之書,那是心靈的覺醒?！弊x書，給我以知識的積累，給我聰慧大腦，給我以高尚的品德.讀書,讓我更加出彩，也讓我的人生更加美好。2024年的第一次閱讀活動圓滿結(jié)束。在需要閱讀的路上，發(fā)現(xiàn)了書中的繁花錦簇；由需要到熱愛，閱讀讓時間變得更快、閱讀讓時間變得有意義！
撰稿：朱倩倩
編輯：申思源
審核：李芳
