為提高班主任的教育水平，增強(qiáng)班主任的管理能力，通過(guò)讀書(shū)，了解先進(jìn)的教育理論和方法，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。6月5日下午，賈汪區(qū)英才中學(xué)在階梯教室開(kāi)展了楓楊讀書(shū)社教師讀書(shū)分享會(huì)。
今天分享的書(shū)籍是《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的閱讀，許多班主任對(duì)班級(jí)管理有了深刻的理解。
首先，作為年輕班主任，七（2）班班主任陳曉宇老師為大家做了分享。她說(shuō)：在讀《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》這本書(shū)的過(guò)程中，對(duì)比了一下自己的班主任工作，感到需要反思和改進(jìn)的地方實(shí)在太多了。書(shū)中對(duì)班主任工作做了清晰的界定和詳細(xì)的分析，讀著一個(gè)個(gè)教育實(shí)例，我腦海中常浮現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的情境。幾乎問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題都有共性，班主任工作也有跡可循，如何管理好班級(jí)，做好一個(gè)班主任是需要智慧的。
反思一下自己，每天做的無(wú)用功太多了。案例分析中暴露的一些錯(cuò)誤做法，都是自己曾經(jīng)犯過(guò)的。雖然現(xiàn)在自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)仍然十分不足，也可以看到自己一路以來(lái)的成長(zhǎng)。現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的告狀和反饋問(wèn)題，她說(shuō)自己第一時(shí)間不是生氣，而是耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)清情況，并找相關(guān)學(xué)生了解清楚，不把每件事都上綱上線。如果是無(wú)關(guān)影響的事，她會(huì)適當(dāng)選擇冷處理，或讓當(dāng)事人自己協(xié)商，或讓班干協(xié)助處理。如果是需要馬上處理的問(wèn)題，她也會(huì)讓自己的情緒盡量平穩(wěn)，就事論事，不再一味的批評(píng)，而是引導(dǎo)教育。這從一定程度上緩解了班主任焦慮，也大大減少了每天花在處理學(xué)生瑣事上的時(shí)間。這本書(shū)幫我們厘清了思路，反思自己的工作管理是否合理和科學(xué)。真正去了解學(xué)生，真正把書(shū)中的智慧落實(shí)到日常班主任工作中。
隨后，九（12）班班主任薛瑞老師也根據(jù)讀書(shū)感悟，結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，分享了自己的想法。他從書(shū)中，了解到班主任必須注意協(xié)調(diào)好幾個(gè)方面的關(guān)系。首先是和班上學(xué)生的關(guān)系，要讓學(xué)生覺(jué)得，我們的班主任雖然很?chē)?yán)厲，但對(duì)我們是關(guān)心的，是負(fù)責(zé)任的，并且對(duì)任何一名同學(xué)都不偏愛(ài)，公正無(wú)私，這樣才能建立起自己的威信而不僅僅是威嚴(yán)。同時(shí)和家長(zhǎng)的關(guān)系，班主任工作在很多方面都必須依靠家長(zhǎng)的理解與支持。在這一點(diǎn)上，只要出發(fā)點(diǎn)是建立在關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，通過(guò)做工作那么就一定會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任。最后是和課任老師的關(guān)系，主要指安排好班上的課務(wù)，對(duì)課任老師提出的困難與要求最大限量的給予幫助。
通過(guò)此次讀書(shū)分享會(huì)，希望更多的教師愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)，在書(shū)中尋找思路，指引自己前行的方向，助力自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
