春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶，還有暖暖的陽光和柔柔的春風......孩子們置身在春天的自然環(huán)境中，感受到春天大自然的變化，同時也激起了探究春天秘密的興趣。在春天來臨之際，孩子們也有自己的小發(fā)現(xiàn)，通過一系列豐富多彩的活動，也讓孩子們走進春天的懷抱，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去了解春天的特征：在看、摸、聽、嘗等各種感官的感受中體驗春天給自己帶來的喜悅，從而萌發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。

  語文學科：找春天、誦春天、寫春天

  數(shù)學學科：思維導圖

  英語學科：手抄報

  科學：萬物生長

  美術(shù)：畫春天

  學生往往習慣于用一個學科知識解決本學科的問題，而基于學科融合的創(chuàng)意作業(yè)，讓學生用多學科知識來解決問題,培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。也或者是體育中融入美術(shù)、語文中融入音樂、數(shù)學中融入科學，學科知識相互交融，激發(fā)學生的學習興趣。當下是素養(yǎng)時代,未來社會是智能時代,需要的是綜合性人才。而讓孩子們從小養(yǎng)成用多學科知識、多種方式解決問題，就是培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，提高他們的關(guān)鍵能力。

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