為持續(xù)推進我市職業(yè)教育“三教”（教師、教材、教法）改革，全力打造“三有”課堂：有用、有趣、有效，加強校際間交流教育教學經(jīng)驗，共同提升教育教學質(zhì)量，促進我校教科研工作更上新臺階，5月6日，學校舉行2023年“教學開放日”活動，來自徐州市16所職業(yè)學校，一百多名教師參與學校的開放日活動。我校語文、外語、機電、機械、美術(shù)、音樂、體育、計算機等學科共12位老師登臺上課，在兄弟學校的同行面前展示了學?！叭姓n堂”的教學特色。
工業(yè)學校校長陳尊雷同志，向在座的老師們致以了熱烈的歡迎，他殷切希望，來自市區(qū)的各位領導和老師們能圍繞學校提出的打造三有課堂（有用、有趣、有效），提出寶貴的改進意見和建議，更好的促進我們學校的成長。
各個學科組老師、團委、學生會、預備役的學生們熱情、精細的接待工作，讓到訪的教師們感受到濃濃的溫暖。
早上9點，各個學校老師到校后，根據(jù)志愿者的引領，到實訓樓報告廳報道，之后在志愿者的帶領下，分學科去不同教室聽課，整個安排井井有條。
教學觀摩課安排表如下，到訪的老師可根據(jù)學科選擇相應的課堂進行聽課學習。
12位不同學科的老師，為我們帶來了精彩紛呈的課堂展示，多角度、多方位闡釋了“三有課堂”在學校實行以來取得的成效。
體育老師王慧的課，通過帶領學生在體育游戲中學習，讓學生深入了解體育鍛煉的重要性，為以后的終身體育打下基礎，結(jié)合學生的特點，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，動腦思考，努力學習，報效祖國的思想！
音樂王坤老師的《陽關三疊》，將音樂與詩詞相結(jié)合，在詩詞中帶領學生感悟音樂的魅力，和學生一起探討了詩歌與音樂的歷史關聯(lián)性。聽課的老師們不禁紛紛豎起大拇指，稱贊這節(jié)課設計的巧妙之處。
周春芹老師的液壓課設計以學生為主體，先從師生共同點評課前任務入手，從而引領學生進入新任務，新任務的內(nèi)容是先理論分析，再模擬演示，最后實操驗證，充分體現(xiàn)了職業(yè)中學專業(yè)課的理實一體化的混合式教學。
王利華老師的課，本著有用、有效的課堂教學原則，采用啟發(fā)式、引導式教學方法，組織學生通過小組合作，探究同名端的兩種判定方法。充分發(fā)揮學生的學習主動性，逐步引導學生達成本次課的教學目標，學生收獲知識與成就感，課堂對學生來說也變得有趣了，從而實現(xiàn)“三有”課堂的教學。
英語竇娜老師通過The silk Road的學習，讓學生深入了解古代絲綢之路的線路，交流內(nèi)容及其所產(chǎn)生的影響，再現(xiàn)其輝煌，并結(jié)合學生的專業(yè)特長，團隊協(xié)作，激發(fā)學生的學習興趣及民族自豪感，增強其文化自信。
張賢秀老師的計算機圖像處理課，學生習得了圖層蒙版的基礎上，進一步滲透蒙版的功能，完成剪貼蒙板的操作，并在教師的引導下發(fā)揮想象力，實現(xiàn)剪貼蒙板的多種變化和應用。
王春艷老師的政治課，圍繞著注重學時職業(yè)道德的養(yǎng)成，在錘煉中提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。
蔣習習的電工基礎課采用的是“以教師為主導的任務驅(qū)動法，以學生為主體的合作探究法”，依托網(wǎng)絡教學平臺、微課等信息化資源，著力化解本課教學難點。
計算機孫靜華老師的課以由雙絞線為出發(fā)點，讓學生去合作探究，發(fā)現(xiàn)雙絞線的功能、結(jié)構(gòu)組成特點、分類、以及雙絞線的接線標準，通過本堂課的探索 學生可以將所學知識應用到實際生活中 從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和小組合作能力！
朱兵緣的汽修課主要針對交流發(fā)電機發(fā)生故障進行檢測與維修，通過老師的示范教學，讓學生能夠?qū)W會發(fā)電機轉(zhuǎn)子定子與整流器的檢修方法，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高學生的素質(zhì)水平。
語文張曉燕老師的說明文課，注重設計有效的活動，關注說明文的個性特征，讓學生參與教學，調(diào)動學生學習說明文的積極性。通過圖片、實物以及視頻，創(chuàng)設理想的教學情境，聯(lián)系到機電專業(yè)，讓學生在活動中體驗、思考和感悟。
液壓老師陸凌云帶領著學生共同探索了溢流閥結(jié)構(gòu)，工作原理及特點。通過本節(jié)課的學習，同學們不僅學會了溢流閥的知識，還學會了一定的方法與技能。
授課老師的精心準備、出彩的設計也感染著來聽課的老師們，每個課堂都有幾十位老師來聽課。
公開課結(jié)束后，全體聽課教師分學科在不同場所還進行了評議交流，對所聽課的優(yōu)點及不足之處提出見解，促進教師們共同提高。
兄弟學校的到訪指導，學校教師的積極參與，共同促使了此次“教學開放日”的成功舉行。此次活動成為我校展示辦學理念、辦學特色的良好契機，展現(xiàn)了“三教”改革背景下“三有”課堂的亮點與特色。
