小蕾吐初蕊，桃李競(jìng)芳妍。為進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，凸顯學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)核心素養(yǎng)，提高教師運(yùn)用新課標(biāo)把握教材、處理教材的能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，3月6日，銅山區(qū)利國(guó)鎮(zhèn)小學(xué)中心校舉行了“落實(shí)‘雙減’還教于學(xué)”六年級(jí)語(yǔ)文研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由寄堡小學(xué)承辦，區(qū)教師發(fā)展中心楊永主任，小學(xué)中心校校長(zhǎng)潘慈奎、業(yè)務(wù)主任李苗全程參與本次活動(dòng)。
第一節(jié)課是楊瀾老師帶來(lái)的小古文《兩小兒辯日》。楊老師十分注重引導(dǎo)學(xué)生，她語(yǔ)言精煉，循序漸進(jìn)，把兩小兒的兩個(gè)觀點(diǎn)以及支持不同觀點(diǎn)的理由全部從文本中提取出來(lái)，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)辯日方法的思考，意在創(chuàng)造一種奇妙，引人入勝的課堂境界，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒各自觀察太陽(yáng)的角度不同，觀察結(jié)論自然也不相同。有趣又巧妙的板書(shū)使同學(xué)更直觀地掌握了本課重點(diǎn)內(nèi)容。在老師的激發(fā)下，學(xué)生十分投入課堂，尤其是在“辯斗”環(huán)節(jié)，學(xué)生的激情完全被點(diǎn)燃。課堂中，學(xué)生是在體驗(yàn)、在把握，更是在享受，楊老師在課堂上的全身心投入，使課堂不僅成為了向?qū)W生傳播知識(shí)的地方，也成為師生之間進(jìn)行心靈交流的場(chǎng)所，最大化提升了課堂教學(xué)活動(dòng)的整體效果。
徐樂(lè)瑩老師執(zhí)教了《匆匆》一課。本堂課注重讀書(shū)中的積累與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。徐老師教學(xué)品讀，賞析的過(guò)程，設(shè)計(jì)清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清新、自然，尤其是學(xué)生讀書(shū)很動(dòng)情，饒有興致地讀，主動(dòng)地探究問(wèn)題。徐?師注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽挖掘文本，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，品讀自己喜歡的句子,讓孩子們體會(huì)到了散文語(yǔ)言的優(yōu)美，感受文字背后流露出的情感，還讓大家明?了“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”的光陰易逝。
水本無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊而顯靈光。評(píng)課是教師互相學(xué)習(xí)、自我提高最重要的一步。四位評(píng)課老師認(rèn)真剖析了兩堂課的亮點(diǎn)及不足，如琢如磨，如切如磋，學(xué)然后知不足，教然后知困。
最后，楊永主任對(duì)兩堂課做了細(xì)致的評(píng)課，對(duì)兩位教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和精準(zhǔn)指導(dǎo)，充分肯定了老師們的亮點(diǎn)。同時(shí)，楊主任提出教師應(yīng)該在理解課標(biāo)課程的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,掌握單元整體的主基調(diào)，落實(shí)讀寫(xiě)融通，教學(xué)要繼續(xù)圍繞語(yǔ)文要素，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)有層次的語(yǔ)文任務(wù)，使每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)都能充分落實(shí)。
九層之臺(tái)，起于累土。教學(xué)無(wú)止境，探索無(wú)止境，我們一直行走在教學(xué)研究的路上。此次活動(dòng)，不僅為教師們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)交流的機(jī)會(huì)，更增強(qiáng)了教師們備課、上課的能力，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。希望全體教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，立足新課標(biāo)，著眼新課堂，切實(shí)提升教學(xué)技能和本領(lǐng)，努力踐行教師育人的初心使命，用無(wú)悔的青春與芳華，演繹精彩的人生。
楊瀾
