游戲點(diǎn)亮孩子童年，游戲啟迪孩子智慧。為推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，進(jìn)一步改造教師的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，幫助教師們學(xué)會(huì)有意識(shí)地用專業(yè)眼光來(lái)分析兒童行為，找準(zhǔn)自身定位。3月1日下午，幼兒園進(jìn)行了江蘇省課程游戲化“第一步支架回顧”和“第二步支架學(xué)習(xí)”的系列活動(dòng)，旨在改造教師的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，讓教師能夠在課程游戲化第二步支架的引領(lǐng)下，研思合一，悟中前行！
活動(dòng)中，丁金主任首先帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了第一步的六支架：改造我們的兒童觀和教育觀的內(nèi)容。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度，內(nèi)化課程游戲化的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)老師們的兒童觀、教育觀轉(zhuǎn)變。隨之，我們進(jìn)行了第二步支架：改造我們的專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。在對(duì)關(guān)鍵詞“專業(yè)知識(shí)”和“能力結(jié)構(gòu)”分析之后，正式進(jìn)入第二步支架的學(xué)習(xí)。
整場(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍輕松，互動(dòng)性強(qiáng)，每位教師受益頗多，支架給我們指明了工作的方向，我們要將第二步支架內(nèi)化于心，外化于行，真正做到“兒童在前”，讓課程變得更加生活化、游戲化。
“幼兒園課程改革的第二步支架”是改造我們的專業(yè)知識(shí)和能力。讓我們看到了課程游戲化遞進(jìn)式的發(fā)展進(jìn)程和實(shí)踐要求，我們以“尋找關(guān)鍵詞”解讀、領(lǐng)悟第二步支架中的要點(diǎn)。通過(guò)研討活動(dòng)，初步幫助教師會(huì)有意識(shí)地用專業(yè)眼光來(lái)分析兒童行為，懂得對(duì)生活中的各類資源進(jìn)行改造，找準(zhǔn)定位，有所作為或有所不為。我們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題共策的方式，在覺(jué)察中突破、成長(zhǎng)。
生活是美好的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，體驗(yàn)是多樣的，收獲是豐滿的?；顒?dòng)最后，園長(zhǎng)作了活動(dòng)的總結(jié)，她鼓勵(lì)大家在改造兒童觀的前提下，進(jìn)一步改造專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，在《指南》《綱要》的指導(dǎo)下，讓幼兒園的課程變得更加生活化、游戲化。馬幼人將一步一腳印，立足于支架，行走在課程游戲化的道路上。
