課程故事是觀察、分析、解讀幼兒的一種途徑，為了進(jìn)一步提升教師的課程實(shí)施與反思能力，同時(shí)也為全體教師搭建一個(gè)課程創(chuàng)建的平臺(tái)。2月23日房村鎮(zhèn)郭集幼兒園的教師們追隨著孩子們的興趣，開(kāi)始嘗試著去尋找適合本班幼兒課程的探索之旅。
老師們分別從班本課程的緣起、目標(biāo)、班本課程預(yù)設(shè)脈絡(luò)圖等方面開(kāi)展了思維碰撞式的交流，并依據(jù)《指南》和幼兒學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)，以各年齡段幼兒能力水平、發(fā)展需要為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度對(duì)師幼預(yù)設(shè)的活動(dòng)進(jìn)行探討，進(jìn)一步完善班本課程的活動(dòng)方案。
陶洪宇主任從兒童視角出發(fā)，追隨兒童的興趣點(diǎn)、從課程源起、課程路徑、課程實(shí)施等多方面出發(fā)，對(duì)班本課程的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)地講述，為今后的課程實(shí)施提出了具體要求。
每一次課程故事，雖然微小樸實(shí)，但卻蘊(yùn)藏著教育的溫度與深度。此次的教研活動(dòng)，是一場(chǎng)心與心的交流，進(jìn)一步厘清了各班級(jí)課程故事發(fā)展脈絡(luò)，解決教師在課程推進(jìn)過(guò)程中的困惑；相信老師們通過(guò)這次教研定能聽(tīng)有所悟、觀有所想、研有所思；在以后的活動(dòng)中追隨兒童腳步，因地制宜多方位地支持兒童深入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兒童心中的真問(wèn)題，探究課程的內(nèi)核，靜聽(tīng)生命展開(kāi)的聲音!
撰稿：陶洪宇
