為深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，引領(lǐng)教師踐行幼兒園教師專業(yè)化標準，促進教師專業(yè)化發(fā)展。8月30日下午，單集鎮(zhèn)詹湖幼兒園幼兒園全體教師參加課程游戲化領(lǐng)銜人第四次培訓(xùn)。特邀鎮(zhèn)江市正則幼兒園的吳亦菲園長圍繞“如何做好園本教研”展開專題培訓(xùn)。
吳園長指出幼兒園游戲的四個階段：高度規(guī)范的有目的、有計劃——聚焦學習案例、故事——幼兒自發(fā)的“游戲”——完全幼兒自主自由的游戲。同時吳園長提問引領(lǐng)各位教師思考：一下四個階段，理想的是哪種狀態(tài)？我們幼兒園又處于哪種狀態(tài)？
吳園長指出定制式園本教研的三個特點：園本化、類型性、差異性，定制式教研確保：事事有人做、人人有事做、事事有時做。吳園長分享了正則幼兒園的教研活動的開展形式：一月一視導(dǎo)、一月一匯總、一月一互學，通過“仔細觀察、白描記錄、科學解讀、匯總分析”開展園本教研。
吳園長提出：定制式教研猶如一個車輪，目標是軸心，內(nèi)容、方法、途徑就如邊上的輪轂輪圈，使我們帶著對高質(zhì)量學前教育的追求，不斷向前，永遠在路上。
在整個培訓(xùn)過程中，老師們都在認真聆聽、做好詳細的筆記，受益匪淺。
通過本次幼兒園課程游戲化領(lǐng)銜人第四次培訓(xùn)，我們的老師將本著“吾為流水而不燥”的精神，扎扎實實研教育，做教育，讓幼兒在活動中得到身心全面的發(fā)展。
撰稿人：周 穩(wěn)
審稿人：李蘭鳳
