最美人間四月天。為提升六年級語文教師對教材資源的開發(fā)與重構(gòu)力，引領(lǐng)教師樹立“素養(yǎng)為本，學(xué)為中心”的教育教學(xué)觀念，本學(xué)期“泉山六語”團(tuán)隊(duì)繼續(xù)開展“為了兒童的學(xué)習(xí)”體驗(yàn)式研訓(xùn)系列活動。4月8日下午，由泉山區(qū)教師發(fā)展中心主辦、徐州市朱衛(wèi)紅名師工作室和少華教育集團(tuán)承辦的“名著教學(xué)中的教與學(xué)”主題培訓(xùn)活動順利開展?！按猴L(fēng)如貴客，一到便繁華”，邳州市教師發(fā)展中心朱旭光主任受邀參加活動，泉山區(qū)教師發(fā)展中心朱衛(wèi)紅主任全程參與指導(dǎo)。

  教材解讀，明晰思路

  本次活動分五個環(huán)節(jié)。首先由少華街第二小學(xué)郭慧校長對第二單元的教材進(jìn)行了解讀，本單元圍繞人文主題“跟隨外國文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界”組織選文，以世界讀書日為契機(jī)，以《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆?索亞歷險記》為主要書目，用“策劃讀書周方案”這個真實(shí)的情境任務(wù)，整合了第二單元的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。

  課例展示，導(dǎo)向引領(lǐng)

  少華街第二小學(xué)張文娣老師就任務(wù)一“確定主題”中的活動一“讀了，再說”，進(jìn)行課堂展示。整個教學(xué)過程聚焦梗概和節(jié)選，提供支架，啟發(fā)思維，真正讓孩子們站在課堂的正中央。課堂上，孩子們用形式多樣的思維導(dǎo)圖先整體感知，然后進(jìn)行局部精讀，把培養(yǎng)學(xué)生的語文能力落到了實(shí)處。

  圍讀探討，思維碰撞

  展示課結(jié)束后，大備課組的六位老師以圍讀會的形式，向大家呈現(xiàn)了從備課，到上課，到課后，整個教和學(xué)的過程。少華街第三小學(xué)的魯雪艷、吳悠、王一凡老師將《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的梗概與相對應(yīng)的原文進(jìn)行對比朗讀，不但讓我們再次感受到名著的魅力，也給我們的備課環(huán)節(jié)提供了新思路。少華街第二小學(xué)的尹曉珂老師結(jié)合張文娣老師的教學(xué)設(shè)計、研課過程和課堂呈現(xiàn)進(jìn)行了解讀，為老師們在今后的“新教學(xué)”實(shí)踐中提供教學(xué)思路。少華街本部的祝鳳琴、徐慧和李靜老師向大家展示了自己在教學(xué)中的活動掠影：精致的自制海報、名著電影配音、冒險故事創(chuàng)編……孩子們快樂的學(xué)習(xí)過程以及成果的展現(xiàn)，無不讓我們體會到“新教學(xué)”的魅力。

  專家講座，實(shí)例分析

  邳州市教師發(fā)展中心朱旭光主任針對老師們一直以來的困惑“長課文到底該怎么教”開展了一場“對長課文教學(xué)的幾點(diǎn)建議”的講座。

  朱旭光主任指出語文教學(xué)是“舉三反一”的過程，所以教師在教學(xué)中要讓孩子多讀多概括。他還結(jié)合今天的名著單元講到教學(xué)內(nèi)容的確立，必須堅(jiān)守“三原則”，即語文要素必教，課后練習(xí)優(yōu)先，文體意識觀照。整場講座深入淺出，極具指導(dǎo)性，老師們感慨良深，受益頗多。
  現(xiàn)場答疑，獲益匪淺

  活動最后，在場的老師參與到了卷入式教研中，結(jié)合平時的教學(xué)提出了自己的疑問和困惑，泉山區(qū)教師發(fā)展中心朱衛(wèi)紅主任和邳州市教師發(fā)展中心朱旭光主任對此做出了結(jié)合實(shí)際教學(xué)的詳盡解答，令全體六年級語文老師獲益匪淺。

  少華大備課組的匯報展示，讓我們看到了學(xué)生們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程，也看到了到底該如何通過形式多樣的學(xué)習(xí)活動讓“新教學(xué)”能夠落地生根。而朱旭光主任的講座又為我們的教學(xué)到底該如何落實(shí)在實(shí)處指明了道路和方向。學(xué)習(xí)的道路永遠(yuǎn)不會止步，漫漫長路，我們?nèi)搅Z人會繼續(xù)潛心學(xué)習(xí)，相信在專家的引領(lǐng)下，我們的教研之路定會越走越寬闊，一路芬芳！