胸?zé)o江海心難闊，腹有詩書自氣華，陋室常余書卷在，清心自有墨香來。為進(jìn)一步提高英語學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)自我專業(yè)成長，充分調(diào)動組內(nèi)讀書的積極性，本學(xué)期，英語組教師同讀王薔《小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)：意義、內(nèi)涵與途徑》一書。并針對學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，在低年級和高年級積極開展了有效的閱讀教學(xué)實踐。3月15日下午，嬌山湖英語教研組召開了讀書分享會。
首先，王小琪老師為大家分享了《小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)：意義、內(nèi)涵與途徑》一書中的主要內(nèi)容和核心觀點：閱讀在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，尤其是對正在成長中的中小學(xué)生，學(xué)會閱讀英語不僅是他們形成語言能力的重要途徑，也是促進(jìn)其身心全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
冷俊老師為大家分享了如何將繪本閱讀與三年級教材進(jìn)行有效融合。三年級組從語音教學(xué)版塊入手，嘗試將語音教學(xué)融入到繪本故事中。一個個有情境的故事，讓學(xué)生在有趣的閱讀中，自然習(xí)得字母的發(fā)音，掌握字母的發(fā)音規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的關(guān)鍵閱讀技能，最終實現(xiàn)“見詞能讀，見詞能拼，舉一反三”，大大提高英語單詞識別的速度和準(zhǔn)確性，提高閱讀的效率，從而提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)。
張瓊老師分享了四年級組如何利用一起作業(yè)網(wǎng)配合開展課堂繪本教學(xué)。張老師提到四年級組定期會選擇合適的繪本，組內(nèi)交流制作PPT進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中會向?qū)W生提出明確的閱讀要求，避免重復(fù)性的跟讀活動，把大部分的時間交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，同時創(chuàng)設(shè)情境，在真實有效的情境中提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。利用一起作業(yè)網(wǎng)，教師對學(xué)生提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生模仿音頻中的語音語調(diào)，同時理解故事中的人物的情緒狀態(tài)，做到聲情并茂的閱讀故事文章，同時透過故事的表面把握故事的深層含義。
宋勝楠老師分享了如何在高年級利用現(xiàn)有資源開展有效的英語閱讀教學(xué)。結(jié)合我校學(xué)生的英語水平，宋老師認(rèn)為首先要夯實基礎(chǔ)知識。教師整理好每單元的單詞及詞組，讓學(xué)生熟練記憶，并及時檢測反饋。讓學(xué)生扎實掌握英語基礎(chǔ)知識，為英語閱讀打好基礎(chǔ)。閱讀材料是開展有效英語閱讀教學(xué)的重要中介，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。目前五年級組充分利用練習(xí)與測試，陽光互動上的閱讀理解以及課外搜集到的與教材配套的主題短文閱讀來開展現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)。
廖雅嫻老師分享了五六年級的閱讀教學(xué)重點在于教學(xué)生能讀、會讀。高年級的課時緊張，補(bǔ)充閱讀主要還是來自課外練習(xí)。在平時處理閱讀練習(xí)時，教師首先會對閱讀材料從難度、題型進(jìn)行分類，再帶領(lǐng)學(xué)生精講或略讀。但無論什么樣的文章，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從when, where, who, what, how五個方面嘗試概括?？此坪唵蔚囊豁椨?xùn)練，其實是理解輸入到內(nèi)化輸出的復(fù)雜思維過程。高年級的邏輯思維能力正在快速發(fā)展，從能夠讀懂詞句到理解文章是一次飛躍。從讀懂文章到會做題，又是一次質(zhì)的提升。在教學(xué)中，要注重閱讀策略的講解，培養(yǎng)學(xué)生定位關(guān)鍵段落，找關(guān)鍵詞句的做題能力。
朱熹說過“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！北敬螊缮胶⒄Z組讀書分享，全員參與，共讀好書。通過思維碰撞，點燃了大家探索好書，鉆研好書的熱情，不斷提升了大家的專業(yè)素養(yǎng)！
