又到了一年中最冷的時節(jié)，興北小學青年教師的讀書熱情卻絲毫不減。本學期最后一次讀書交流在歡快的氛圍中開始了。經(jīng)過了一學期的積淀，老師們讀書的收獲頗豐，交流前做好了充分準備。
首先，由倪主任分享她的讀書體會。倪主任帶來的是夏雪梅博士的《項目化學習設計》一書，她從學習素養(yǎng)與項目化學習、項目化學習的設計、學科項目化學習設計、跨學科項目化學習設計等四個方面展開介紹，讓參會的青年教師對該書有一個大致的了解。接著，倪主任圍繞著“每個孩子都可以成為心智自由的學習者”這句話展開心得體會交流。她結合自己參與STEM項目學習的全過程，生動地介紹了在項目化學習中“我們到底該培養(yǎng)怎樣的人”、“我們應該怎樣培養(yǎng)人”和“我設計項目化學習的體會”。倪主任的講述有理論依據(jù)，有事實感受，青年教師們紛紛表示收獲良多。
同樣是《項目化學習設計》的閱讀感受，張譯文老師則通過思維導圖的形式展開交流。她先介紹了母語項目化學習設計要則，讓老師們對尋找核心知識、設計驅動性問題、涉及高階認知、設計學習實踐、公開成果、深化全程評價這六個維度的印象更加深刻，然后以試景師的私人手冊為例，具體展開介紹，實現(xiàn)了理論與實踐的完美結合。參會老師們聽得興致盎然，表示收獲頗豐。
王秋、英麗君兩位老師則精選了與所任教學科相關的內(nèi)容展開讀書分享，學科特色鮮明，其中不乏具體詳實的案例，兩位老師將書讀進了自己的課堂，給人耳目一新之感。
交流環(huán)節(jié)的最后，由劉奧老師分享《正面管教》一書的閱讀體會。她指出，正面管教的核心是：和善而堅定，以尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規(guī)則。她特別強調(diào)，當孩子反復出現(xiàn)某些不良行為時，不要去嘮叨孩子該怎么做，而是告訴孩子作為管教者會做什么。由管教者的行為牽引孩子的行為，讓孩子對自己的行為做出調(diào)整。
活動的最后，鄭校長指出了青年教師讀書的重要性。她告訴大家，只有我們教師愛讀書并切實地堅持下去，孩子們才能長久地在書籍中獲得益處，健康成長，向善生活。
本學期的讀書交流活動告一段落，但是青年教師們的讀書之旅卻仍在繼續(xù)，讓我們共同期待下學期讀書團隊的交流與分享！
