為深化教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教育共同體，10月14日，大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師發(fā)展共同體成員校開展“閱讀，向美而行”教師閱讀交流會(huì)。老師們齊聚一堂，以書為媒，共話教育智慧，現(xiàn)場氛圍熱烈而濃厚。
交流會(huì)由大許實(shí)小教科室主任柳老師主持。她首先分享了共同體教師閱讀現(xiàn)狀：“當(dāng)前很多教師有心閱讀，但存在‘碎片化閱讀多、系統(tǒng)閱讀少’‘教學(xué)類書籍多、人文類書籍少’‘獨(dú)自閱讀多、交流分享少’的‘三多三少’現(xiàn)象?！绷蠋煹姆窒砭珳?zhǔn)點(diǎn)出教師閱讀痛點(diǎn)，引發(fā)在場教師的強(qiáng)烈共鳴，也為后續(xù)交流定下“靶向解決問題”的基調(diào)。
隨后，三位教師代表結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出針對性建議。竇乾乾老師結(jié)合自己的體育專業(yè)，本學(xué)期進(jìn)行排球訓(xùn)練，最近就讀一些“排球訓(xùn)練技法”的專業(yè)已知人，主張“專業(yè)化閱讀，閱讀與自己的學(xué)科聯(lián)系起來?！崩畛祭蠋熝a(bǔ)充道：“推薦組建‘閱讀小組’，通過線上打卡、線下研討的方式，打破壁壘，讓閱讀從‘孤軍奮戰(zhàn)’變成‘抱團(tuán)成長’?！比唤處煹慕ㄗh兼具實(shí)用性與創(chuàng)新性，贏得現(xiàn)場陣陣掌聲。況暢老師則認(rèn)為，自己存在一定惰性，需要外力逼自己一把，才會(huì)讓自己更有前進(jìn)的動(dòng)力。
結(jié)合幾位老師的發(fā)言梁媛校長作總結(jié)發(fā)言。她強(qiáng)調(diào)：“教師的閱讀厚度，決定了教育的深度與溫度。共同體成員不僅要自己讀好書，同時(shí)也要發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，這樣既幫助了別人，也成長了自己?！蓖瑫r(shí)，梁校長也結(jié)合自己最近讀的書籍《像哲學(xué)家一樣思考》談了自己的感想與收獲，老師們都獲益匪淺。
最后，活動(dòng)進(jìn)入溫馨的贈(zèng)書環(huán)節(jié)。共同體為每位參會(huì)教師贈(zèng)送《清華積極心理學(xué)十六講》《課堂高手是怎樣煉成的》等精選書籍，教師們紛紛表示，將帶著這份“書香禮物”深耕閱讀，在共同體的互助中，把書中智慧轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐，共同書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。
