10月15日上午，新小教育集團(tuán)英語(yǔ)教研組以 “深化新教材研讀、提升課堂教學(xué)實(shí)效” 為目標(biāo)，舉辦了英語(yǔ)公開(kāi)課選拔賽課活動(dòng)?；顒?dòng)通過(guò) “賽前磨課研課、現(xiàn)場(chǎng)賽課展示、專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)” 的流程，不僅選出了優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課代表，更讓全體英語(yǔ)教師在互動(dòng)研討中深化了對(duì)新教材的理解，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)能力的共同提升。
  賽前磨課：集智研討，打磨每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)
  此次賽課選拔聚焦三、四英語(yǔ)新教材核心單元，確定由張楠老師與杜麗君老師分別執(zhí)教三年級(jí)上《Unit 4 This is my friend》第二課時(shí)和四年級(jí)上《Unit 4 I like sport》第一課時(shí)。為確保課堂質(zhì)量，英語(yǔ)教研組啟動(dòng)了 “研討 - 聽(tīng)課 - 磨課 - 修改-再聽(tīng)課” 的閉環(huán)打磨模式，讓每一節(jié)參賽課都成為 “集體智慧的結(jié)晶”。
  早在賽課前一周，教研組便組織全體成員開(kāi)展首次研討。兩位授課教師先結(jié)合學(xué)情分析與新教材要求，分享初步教學(xué)設(shè)計(jì)思路。首次教學(xué)設(shè)計(jì)確定后，教研組先后組織了兩次磨課試聽(tīng)。第一次聽(tīng)課后，大家各抒己見(jiàn)，逐一發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出修改意見(jiàn)。第二次磨課后，教研組成員針對(duì)張老師和杜老師的語(yǔ)言、課間呈現(xiàn)步驟等細(xì)節(jié)提出修改意見(jiàn)。以求在展示課上做到精益求精。
  賽課現(xiàn)場(chǎng)：課堂展風(fēng)采，師生互動(dòng)顯實(shí)效
  賽課當(dāng)天，兩位教師帶著打磨后的教學(xué)設(shè)計(jì)，在四年級(jí)（6）班與三年級(jí)（10）班呈現(xiàn)了兩堂高質(zhì)量英語(yǔ)課。
  杜麗君老師以一首有關(guān)“sport”的歌曲開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生用輕松愉快的心情進(jìn)入課堂。整堂課活潑有趣，展現(xiàn)的老師深厚的語(yǔ)言功底與課堂把控能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。整堂課中，學(xué)生參與度達(dá) 90% 以上，不少基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能在同伴互助下完成對(duì)話練習(xí)。
  張楠老師則以介紹身邊的朋友為線索，由“Friend”話題導(dǎo)入，介紹第一課時(shí)的動(dòng)物朋友，復(fù)現(xiàn)句型“This is....”。以舊知引出新識(shí)。張老師緊抓教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)教材的深度解讀。三年級(jí)（10）班的孩子，在老師的鼓勵(lì)下，積極舉手發(fā)言，參與到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)英語(yǔ)清晰表達(dá)，展現(xiàn)出扎實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
  專家點(diǎn)評(píng)：精準(zhǔn)指方向，明確提升新路徑
  賽課過(guò)程中，教育集團(tuán)業(yè)務(wù)主任趙廣峰全程參與評(píng)課環(huán)節(jié)，并對(duì)兩堂課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)。
  趙主任首先肯定了兩堂課的亮點(diǎn)：“杜麗君老師的課堂緊密結(jié)合新教材‘情境化教學(xué)’要求，將語(yǔ)言知識(shí)融入真實(shí)生活場(chǎng)景，有效降低了學(xué)習(xí)難度；張楠老師則通過(guò)扎實(shí)的教學(xué)語(yǔ)言，層層遞進(jìn)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了新教材‘語(yǔ)言能力與思維品質(zhì)’的雙重培養(yǎng)目標(biāo)，兩位老師對(duì)新教材的研讀都很深入。”
  同時(shí)，趙主任也客觀指出了可改進(jìn)之處：“杜麗君老師的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)多，缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)注，可適當(dāng)精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)；張楠老師的閱讀環(huán)節(jié)時(shí)間分配稍顯緊張，應(yīng)該給學(xué)生更多文本閱讀時(shí)間。” 此外，他還結(jié)合新教材改革方向，建議教研組后續(xù)可依據(jù)“教—學(xué)—評(píng)”一體化開(kāi)展更多研討，讓單課教學(xué)與單元整體目標(biāo)更契合”，為教研組后續(xù)教研工作提供了明確方向。
  活動(dòng)總結(jié)：以賽促研，共赴教學(xué)新成長(zhǎng)
  此次英語(yǔ)公開(kāi)課選拔活動(dòng)，不僅為集團(tuán)校英語(yǔ)教師搭建了展示與交流的平臺(tái)，更通過(guò) “集體磨課”“專家指導(dǎo)” 的模式，讓全體教師深化了對(duì)新教材的理解與運(yùn)用能力，讓每一位教師都能在交流互動(dòng)中成長(zhǎng)，在研磨課堂的過(guò)程中“吃透”新教材，提高課堂教學(xué)效率。