在這個(gè)收獲與感恩的季節(jié)，我們迎來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于“美”的教育對(duì)話。9月10日下午，劉莊小學(xué)張少可老師為大家推薦《教育，向美而生》這本書(shū)。
這本書(shū)，讓我們重新思考——教育，不只是分?jǐn)?shù)與課本，更是心靈的滋養(yǎng)、靈魂的喚醒。書(shū)中一個(gè)個(gè)溫暖的故事，像一束束光，照亮了課堂的溫度與教育的真諦。
作者說(shuō)：“教育的美，不在遙不可及的理論里，而在柴米油鹽的生活中?！边@讓我想起自己的課堂：曾為了講清楚“百分比”，硬讓學(xué)生背公式，卻沒(méi)人真正理解；讀了書(shū)后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)コ锌凑劭蹣?biāo)簽，算媽媽買(mǎi)蔬菜花的錢(qián)，甚至讓他們幫家人規(guī)劃周末預(yù)算。當(dāng)抽象的數(shù)字變成生活里的煙火氣，孩子們眼里的迷茫變成了興奮，連平時(shí)最怕數(shù)學(xué)的學(xué)生都舉著手說(shuō)“原來(lái)數(shù)學(xué)這么有用”。原來(lái)，把知識(shí)放進(jìn)生活的“美”里，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是探索世界的樂(lè)趣。
最讓我觸動(dòng)的，是書(shū)里對(duì)“成長(zhǎng)”的定義：教育不是把學(xué)生塑造成統(tǒng)一的模樣，而是幫他們找到自己的“閃光點(diǎn)”。有個(gè)學(xué)生成績(jī)平平，卻特別會(huì)整理教室，我以前只覺(jué)得這是“小事”，讀了書(shū)后，我讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的“植物角”，他不僅把綠植養(yǎng)得生機(jī)勃勃，還自制了“植物成長(zhǎng)日記”，帶動(dòng)全班同學(xué)觀察、記錄。看著他站在講臺(tái)上分享植物知識(shí)時(shí)自信的樣子，我突然懂了：教育的美，就是讓每個(gè)孩子都能在自己的節(jié)奏里，長(zhǎng)成獨(dú)一無(wú)二的樣子——不是所有人都要成為參天大樹(shù)，做一株向陽(yáng)的小草，也很好。
合上書(shū)時(shí)，窗外的夕陽(yáng)正灑在書(shū)桌上，我想起自己剛當(dāng)老師時(shí)的初心：想做一個(gè)能給學(xué)生帶來(lái)溫暖的人?！督逃蛎蓝窙](méi)有教我復(fù)雜的教學(xué)技巧，卻幫我找回了那份初心——教育不必急著要結(jié)果，不必執(zhí)著于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只要帶著對(duì)生命的尊重，對(duì)生活的熱愛(ài)，把“美”藏在每一堂課、每一次對(duì)話里，就會(huì)看到孩子們眼里的光，慢慢亮起來(lái)。
往后的日子，我想做一個(gè)“播撒美的人”：帶學(xué)生看春天的花、聽(tīng)夏天的雨，在作文里寫(xiě)最真實(shí)的心情，在數(shù)學(xué)里算生活的賬。因?yàn)槲医K于明白，真正的教育，從來(lái)不是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”什么，而是讓他們“愛(ài)上”這個(gè)世界，愛(ài)上成長(zhǎng)本身——這，就是教育向美而生的意義。
