近日，徐州市王杰小學(xué)英杰讀書(shū)社的老師們組織開(kāi)展了“慧悅讀”分享活動(dòng)，大家集中學(xué)習(xí)和分享新西蘭著名教育學(xué)家約翰·哈蒂所著的《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)》一書(shū)，王杰小學(xué)青年教師們踴躍參加，并發(fā)表閱讀感想。
梁豐老師認(rèn)為，何為可見(jiàn)的學(xué)習(xí)？正如書(shū)中所說(shuō)，可見(jiàn)的學(xué)習(xí)其實(shí)分為兩個(gè)方面，一是讓老師能夠看見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以確保教師能夠判斷出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響的因素；二是指讓學(xué)生能夠看得見(jiàn)教師的教學(xué)，從而使學(xué)生能夠成為自己的教師。“我們必須保持學(xué)生的優(yōu)先地位，并且以教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響作為教學(xué)的根本。
王思齊老師認(rèn)為，“可見(jiàn)”首先指讓學(xué)生的學(xué)對(duì)教師可見(jiàn)，確保教師能夠明確辨析出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著作用的因素，也確保學(xué)校中的所有人（學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）都能夠清晰的指導(dǎo)他們對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的影響；“可見(jiàn)”還指使教學(xué)對(duì)學(xué)生可見(jiàn)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)成為自己的教師——這是終身學(xué)習(xí)或自我調(diào)節(jié)的核心輸習(xí)慣，這也是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的核心屬性，而無(wú)論是終身學(xué)習(xí)還是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們都希望學(xué)生將其視為要?jiǎng)?wù)。
王欣宇老師提到，反饋是指獲得信息的過(guò)程，通過(guò)調(diào)整或校正促成改變，使學(xué)習(xí)者更為接近明確的目標(biāo)。從教師的視角看，反饋包括點(diǎn)評(píng)、澄清、批評(píng)、肯定、內(nèi)容開(kāi)發(fā)、建設(shè)性反思、糾正、工作的優(yōu)缺點(diǎn)、評(píng)語(yǔ)以及關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的量度共10個(gè)維度（簡(jiǎn)稱"10C'）。對(duì)照以上10個(gè)維度，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己日常的"教學(xué)反饋'可能只是其中幾個(gè)維度，如點(diǎn)評(píng)、澄清、批評(píng)、肯定、糾正等，距離真正的反饋還欠缺了幾個(gè)維度。而所欠缺的如內(nèi)容開(kāi)發(fā)、建設(shè)性反思、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)的量度這幾個(gè)維度，則需要我們教師在掌握相關(guān)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，加以思考和實(shí)踐。
于聰聰老師認(rèn)為，作為教育工作者的我們，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，有時(shí)候我們會(huì)不自主的把一些責(zé)任歸咎于學(xué)生，并且抱有一種信念：我們不能改變學(xué)生，這種信念是導(dǎo)致我們產(chǎn)生“推脫責(zé)任”思想的根本所在。所有有效教師都對(duì)自己的學(xué)科充滿熱忱，對(duì)自己的學(xué)生充滿熱忱，并對(duì)自己的身份有一種富于熱忱的信念。閱讀的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，是自己做的還不夠好，我們應(yīng)該做一名熱忱和靈慧的教師，要明確自己要教什么、什么難度、以及對(duì)自己教學(xué)過(guò)程和影響的理解。
張司晨老師分享閱讀感受，她提出首先要關(guān)注學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的認(rèn)知參與。心理學(xué)把認(rèn)知分為學(xué)習(xí)性認(rèn)識(shí)、參與性認(rèn)知、專業(yè)性認(rèn)知三個(gè)階段。其中認(rèn)知參與強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐需求，就好像王國(guó)維詩(shī)中所說(shuō)“衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴”的境界。心理課堂最強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐。因?yàn)樾睦斫】到逃氖滓康牟辉谟诮鉀Q知與不知的問(wèn)題，而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。
書(shū)是一縷陽(yáng)光，它能融化心間的冰涼；書(shū)是一縷春風(fēng)，它能消除你內(nèi)心的浮燥；書(shū)是一壺銘茶，讓人回味無(wú)窮……
王杰小學(xué)英杰讀書(shū)社成員，秉承“大格局、厚情懷蘊(yùn)學(xué)識(shí)、甘奉獻(xiàn)”的王杰式好教師標(biāo)準(zhǔn)，將“悅讀”融入到學(xué)習(xí)、課堂和教學(xué)中去，不斷提升自身文化素養(yǎng)。
