在幼兒教育的百花園里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，而那些帶著特殊成長(zhǎng)密碼的兒童，更需要教育者以專(zhuān)業(yè)與耐心去讀懂他們的世界。6月12日中午，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)資深教師竇金英受邀來(lái)到棠張鎮(zhèn)中心幼兒園，為全體教師帶來(lái)了一場(chǎng)主題為“在感統(tǒng)的世界里 助力生命的美好”的專(zhuān)題講座，旨在提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為園內(nèi)特殊需求兒童構(gòu)筑更包容、更有效的成長(zhǎng)支持網(wǎng)絡(luò)。
這份專(zhuān)業(yè)洞見(jiàn)，源于竇老師一段深刻的親身經(jīng)歷。多年前，她在教學(xué)實(shí)踐中遇到一個(gè)令她困惑的“問(wèn)題孩子”：注意力難以集中，抗拒肢體接觸，動(dòng)作協(xié)調(diào)困難……正是這個(gè)孩子，讓竇老師第一次了解到“感統(tǒng)失調(diào)”。為了真正幫助孩子，她踏上了深入學(xué)習(xí)感統(tǒng)知識(shí)的旅程，潛心鉆研理論，積極實(shí)踐干預(yù)方法。通過(guò)科學(xué)、持續(xù)的感統(tǒng)訓(xùn)練，她欣喜地見(jiàn)證了孩子們身上發(fā)生的顯著變化——專(zhuān)注力的提升、情緒的穩(wěn)定、動(dòng)作的協(xié)調(diào)，這些都成為激勵(lì)她不斷探索和分享的原動(dòng)力。
講座中，竇老師憑借深厚的理論功底與豐富的教學(xué)實(shí)踐，將抽象的感覺(jué)統(tǒng)合概念化為可感可知的日常圖景。她不僅剖析了感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)與成因，更著重分享了如何將感統(tǒng)訓(xùn)練有機(jī)融入幼兒園的一日生活。從如何識(shí)別孩子們發(fā)出的“獨(dú)特信號(hào)”，到設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行、充滿趣味的感統(tǒng)活動(dòng)，竇老師的講解清晰而實(shí)用。
“竇老師的分享，像撥開(kāi)了眼前的迷霧，”一位參與講座的青年教師感慨道，“以前面對(duì)班上感統(tǒng)失調(diào)的孩子，常感力不從心，現(xiàn)在終于理解了那些行為背后的原因，更知道該從哪些具體的地方入手去支持他們了。”講座在教師們熱烈的掌聲與意猶未盡的交流中落幕，但其激蕩起的專(zhuān)業(yè)思考與行動(dòng)熱情，已如種子播撒心田。
當(dāng)教育者學(xué)會(huì)在感統(tǒng)的世界里聆聽(tīng)兒童獨(dú)特的生命語(yǔ)言，那些曾被忽視的“不同”便擁有了綻放光彩的可能。竇金英老師的這場(chǎng)講座，不僅為棠張鎮(zhèn)中心幼兒園的教師們注入了專(zhuān)業(yè)動(dòng)能，更為園所融合教育實(shí)踐鋪設(shè)了科學(xué)路徑。我們期待，在理解與專(zhuān)業(yè)支持的共同滋養(yǎng)下，每一顆童心都能在包容的土壤里舒展枝葉，綻放其獨(dú)有的生命華彩——因?yàn)槊恳环萏厥庑枨?，都值得被世界溫柔回?yīng)；每一次微小進(jìn)步，都在共同編織著生命無(wú)比動(dòng)人的美好圖景。
講座結(jié)束后，楊園長(zhǎng)結(jié)合本園實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)言。她指出，竇金英老師帶來(lái)的感統(tǒng)教育理念與實(shí)操方法，為教師開(kāi)展融合教育提供了系統(tǒng)性指導(dǎo)框架。楊園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，后續(xù)需將感統(tǒng)訓(xùn)練與幼兒一日活動(dòng)深度融合，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計(jì)、師幼互動(dòng)等維度細(xì)化落實(shí)，形成常態(tài)化支持機(jī)制。同時(shí)鼓勵(lì)教師持續(xù)深化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中觀察、反思與改進(jìn)，切實(shí)提升特殊需求兒童的教育支持效能，推動(dòng)園所融合教育質(zhì)量邁向新臺(tái)階。
