深耕科研沃土，共探教育新篇。2025年6月12日，銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在美樓會(huì)議室召開2025年度個(gè)人課題申報(bào)專題研討會(huì)。本次會(huì)議由教科室胡永亮主任主持，匯聚了以湯興為代表的優(yōu)秀結(jié)題教師，以及周波波、孟瑞、顧艷文等一線教師，圍繞徐州市個(gè)人課題申報(bào)工作展開深度研討與思維碰撞。
一、精準(zhǔn)指導(dǎo)：解碼申報(bào)規(guī)范的核心要義
胡永亮主任以徐州市教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申報(bào)要求為綱領(lǐng)，對申報(bào)材料的格式規(guī)范與內(nèi)容架構(gòu)進(jìn)行抽絲剝繭式解讀。他著重強(qiáng)調(diào)，2000字的篇幅限制不僅是字?jǐn)?shù)約束，更是對教師提煉核心觀點(diǎn)能力的考驗(yàn)——規(guī)范的格式是叩開評審大門的首塊基石。
在“研究背景”板塊指導(dǎo)中，胡主任以農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)為范例，生動(dòng)闡釋如何將抽象問題具象化?！拔迥昙墝W(xué)生課外閱讀中，65%存在文本理解浮于表面的現(xiàn)象”，這一精準(zhǔn)數(shù)據(jù)直觀揭示問題；結(jié)合“閱讀策略指導(dǎo)碎片化、課外讀物體系化不足”的歸因分析，短短300字內(nèi)便構(gòu)建起問題與研究價(jià)值的清晰邏輯鏈。在核心概念界定環(huán)節(jié)，他以“情境教學(xué)”為切入點(diǎn)，從內(nèi)涵（創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境推動(dòng)知識遷移）到外延（鎖定小學(xué)中年級語文閱讀單元教學(xué)，錨定四年級學(xué)生群體），為教師劃定研究邊界提供實(shí)操指南。
二、經(jīng)驗(yàn)共享：汲取優(yōu)秀課題的實(shí)踐智慧
曾以《基于文化自信的小學(xué)英語Culture板塊教學(xué)的研究》斬獲市級優(yōu)秀成果的湯興老師，傾囊相授申報(bào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)“小切口、深挖掘”的選題策略，將宏大的“英語文化教學(xué)研究”精準(zhǔn)聚焦為“基于文化自信的教材Culture板塊教學(xué)策略研究”，為教師選題指明方向。
基于湯興老師的分享，胡永亮主任進(jìn)一步細(xì)化課題研究實(shí)施路徑，提出“月度攻堅(jiān)”推進(jìn)計(jì)劃：要求教師以月為單位，交替產(chǎn)出研究成果。2025年10月完成首篇讀書心得，搭建理論框架；11月緊跟教學(xué)實(shí)踐，形成首份教學(xué)案例分析；12月深化理論認(rèn)知，完成第二篇心得；2026年1月提煉實(shí)踐成果，產(chǎn)出第二篇研究成果。通過“理論學(xué)習(xí) - 實(shí)踐驗(yàn)證 - 反思提升”的循環(huán)模式，確保課題研究穩(wěn)步推進(jìn)、落地生根。
三、思維碰撞：淬煉創(chuàng)新選題的實(shí)踐方向
自由研討環(huán)節(jié)，教師們立足教學(xué)一線，展開熱烈討論。周波波老師將“雙減”政策與教學(xué)實(shí)際結(jié)合，將寬泛的“作業(yè)設(shè)計(jì)研究”精研為“小學(xué)低年級科學(xué)趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”；顧艷文老師聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)痛點(diǎn)，確立“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題歸因與干預(yù)策略研究”方向。胡永亮主任因勢利導(dǎo)，以數(shù)學(xué)錯(cuò)題研究為例，梳理出“問卷調(diào)研精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì) - 行動(dòng)研究靶向?qū)嵤?- 案例剖析系統(tǒng)總結(jié)”的方法論鏈條，強(qiáng)調(diào)研究過程中數(shù)據(jù)積累與成果產(chǎn)出的同步性，讓研究成果“看得見、摸得著”。
四、科學(xué)部署：筑牢科研發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基
會(huì)議尾聲，胡永亮主任對后續(xù)工作進(jìn)行周密部署，明確要求教師于6月20日前提交課題申報(bào)初稿，并啟動(dòng)“一對一”精準(zhǔn)指導(dǎo)機(jī)制?；仡欉^往，學(xué)校科研生態(tài)持續(xù)向好，已培育出幾十項(xiàng)市級立項(xiàng)課題，王靜文、湯興等教師更是連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)課題高質(zhì)量結(jié)題，成為科研標(biāo)桿。此次研討會(huì)通過精細(xì)化的任務(wù)分解與系統(tǒng)化的路徑規(guī)劃，為教師搭建起從教學(xué)實(shí)踐邁向科研創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)橋梁，推動(dòng)學(xué)校教科研工作向著更高質(zhì)量、更深層次邁進(jìn)。
