夏日的晴空是明媚的，于湛藍(lán)中耀起一輪金光。今日午后，老師們相聚“云端”，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，展開(kāi)了線上共讀《幼兒園教研活動(dòng)50問(wèn)》第二章內(nèi)容的分析和學(xué)習(xí)。第二章涉及十個(gè)教研制度，有些是已經(jīng)存在的教研制度，如課程審議制度師徒結(jié)對(duì)制度、分層教研制度等，但是它們?cè)谛碌男蝿?shì)下發(fā)生了變化;有些是新產(chǎn)生的教研制度，如持續(xù)性沉浸式教研制度、混合研修制度、專業(yè)書(shū)籍進(jìn)階閱讀制度等。對(duì)于每一項(xiàng)制度，書(shū)中都介紹了它的內(nèi)涵與基本特征，以及該項(xiàng)制度對(duì)教師和幼兒園兩方面的價(jià)值和意義，最后介紹了該項(xiàng)制度設(shè)計(jì)與實(shí)施的內(nèi)容、流程、評(píng)價(jià)考核等內(nèi)容。幼兒園課程改革對(duì)教研活動(dòng)不斷地提出新的要求，在適應(yīng)教研活動(dòng)轉(zhuǎn)型的背景下，應(yīng)努力追求高質(zhì)量的教研活動(dòng)。
老師們根據(jù)《幼兒園教研活動(dòng)50問(wèn)》第二章內(nèi)容圍繞“學(xué)習(xí)、感受不同形式的教研制度，并根據(jù)教研內(nèi)容靈活運(yùn)用的過(guò)程，以及在日常教研中遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的?”等問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性且深刻的討論，各位老師積極大膽表達(dá)自己的想法。
大家通過(guò)提前的預(yù)習(xí)和問(wèn)題整理，在活動(dòng)中積極研討、相互交流，對(duì)幼兒園教研的方式、價(jià)值和意義等方面有了更加深入的思考，通過(guò)梳理第二章節(jié)的內(nèi)容，了解和掌握不同教研方式的魅力，從而促進(jìn)園所教研方式的優(yōu)化與活動(dòng)質(zhì)量的提升。
一群人，共讀一本書(shū)，遇見(jiàn)同頻又童趣的人，是件極其幸福的事情。在收獲智慧的同時(shí)，老師們也將在繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，不斷地自省、生長(zhǎng)、突破，真正做到傾聽(tīng)兒童、尊重兒童，追隨兒童、支持兒童，知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行!
