為了打開教學(xué)思路，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧和集體智慧，本周徐州市柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)組織開展語文教研課活動(dòng)。此次教研課由三年級(jí)組語文老師集體備課，徐雨琛老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)第二十課《肥皂泡》。
課堂伊始，教師通過展示色彩斑斕的肥皂泡圖片和短視頻，瞬間吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己吹泡泡的經(jīng)歷，自然過渡到課文內(nèi)容。在文本解讀環(huán)節(jié)，教師緊扣“細(xì)致觀察”與“生動(dòng)描寫”兩大核心目標(biāo)，通過分層朗讀、重點(diǎn)詞句賞析等方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者筆下肥皂泡的輕盈、透明與變幻之美。課堂上，學(xué)生們積極參與，紛紛舉手分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)：“泡泡在陽光下像彩虹一樣！”“泡泡飄起來像小精靈在跳舞！”思維的火花在互動(dòng)中不斷迸發(fā)。
課后，教研組全體教師圍繞“如何通過實(shí)踐提升學(xué)生觀察與表達(dá)能力”展開深入研討。徐老師首先分享了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)“以生為本”的理念，通過“文本—實(shí)踐—文本”的循環(huán)教學(xué)模式，幫助學(xué)生將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具象的感知。聽課教師們一致認(rèn)為，本節(jié)課將語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，有效突破了“靜態(tài)文字理解”的局限。研討中，教師們還針對(duì)“課堂節(jié)奏把控”“差異化指導(dǎo)”等問題提出建議。例如，有教師提出在觀察實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可增設(shè)小組分工，讓不同能力層次的學(xué)生分別負(fù)責(zé)觀察記錄、語言組織等任務(wù)，確保全員參與。
此次教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“聽課—反思—改進(jìn)”的閉環(huán)。授課教師通過實(shí)踐檢驗(yàn)了創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性，聽課教師則在交流中拓寬了教學(xué)思路。大家一致認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)注重“情境化”與“實(shí)踐性”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)語言能力的提升。未來，三年級(jí)語文教研組將繼續(xù)以“單元主題教學(xué)”為抓手，開展更多跨課型研討活動(dòng)，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)道路上攜手前行，為學(xué)生打造更高效、更生動(dòng)的語文課堂。
報(bào)道人：徐雨琛
