微風(fēng)輕拂書頁(yè)，墨香浸潤(rùn)課堂。2025年5月27日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文組“每周一課”教研活動(dòng)如同一朵綻放的教學(xué)之花，在二年級(jí)的教室里悄然盛開(kāi)。本次由二年級(jí)的王玉萍、劉翠娟兩位教師執(zhí)教，兩位教師以文為舟，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言的星河中探尋生命的哲思與詩(shī)意的想象。
第一堂課是劉翠娟老師執(zhí)教的《祖先的搖籃》。課堂中則彌漫著原始森林的神秘氣息。教師以一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)為鑰匙，打開(kāi)學(xué)生想象的大門?！澳窃忌?，是我們祖先的搖籃”的深情誦讀中，孩子們仿佛看見(jiàn)祖先在“蒼蒼茫茫的綠色原野”上摘野果、掏鵲蛋的身影。“如果我們的祖先……”的句式仿寫里，童真的語(yǔ)言如春日溪流，流淌出對(duì)遠(yuǎn)古的好奇與對(duì)自然的熱愛(ài)。課堂成為想象的沃土，每一個(gè)文字都在孩子們心中種下詩(shī)意的種子。
如果說(shuō)第一節(jié)課是神秘而又富有想象的課堂，那么王玉萍老師執(zhí)教的《小毛蟲(chóng)》，則是對(duì)生機(jī)、對(duì)規(guī)律的探索。王老師以小毛蟲(chóng)的變化為畫筆，在書頁(yè)間勾勒出生命蛻變的畫卷?！按蟠笮⌒〉睦ハx(chóng)又是唱，又是跳”的熱鬧與“小毛蟲(chóng)既不會(huì)唱，也不會(huì)跑”的孤獨(dú)形成鮮明對(duì)比，學(xué)生在朗讀中觸摸到生命的不同軌跡。從“費(fèi)了九牛二虎之力挪動(dòng)”的笨拙，到“盡心竭力織繭”的堅(jiān)守，再到“生出輕盈翅膀飄然而起”的絢爛，孩子們?cè)谧衷~的經(jīng)緯里編織出對(duì)“萬(wàn)事萬(wàn)物皆有規(guī)律”的深刻認(rèn)知。當(dāng)“編、紡、織”等生字在田字格中舒展身姿，漢字的韻律與生命的韻律在此刻悄然共鳴。
課后的評(píng)課環(huán)節(jié)如一場(chǎng)智慧的盛宴。各年級(jí)組教師圍坐在一起，以“語(yǔ)文的工具性與人文性如何融合”為圓心，展開(kāi)熱烈討論?！啊缎∶x(chóng)》的生字教學(xué)如抽絲剝繭，讓書寫指導(dǎo)成為審美體驗(yàn)”“《祖先的搖籃》的情境創(chuàng)設(shè)似春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了學(xué)生的情感體悟”等肯定之聲此起彼伏；“低段朗讀指導(dǎo)可加入更多肢體語(yǔ)言”“詩(shī)歌教學(xué)可挖掘更深的文化意蘊(yùn)”等建議亦如明燈，照亮教學(xué)改進(jìn)的方向。思維的漣漪在交流中擴(kuò)散，教學(xué)的智慧在碰撞中升華。
本次教研活動(dòng)暫告一段落，但那些在課堂上流淌的文字、在討論中迸發(fā)的思想，早已化作種子，埋進(jìn)每一位教師的心田。房小的語(yǔ)文教師們將繼續(xù)以書為帆，以夢(mèng)為槳，在語(yǔ)文教學(xué)的浩瀚海洋中，讓每一堂課都成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的起點(diǎn)，讓每一次教研都成為教學(xué)詩(shī)意的延伸。
撰稿：王佩
審稿：喻孟
