當(dāng)數(shù)學(xué)與童趣相遇，當(dāng)空間思維與生動(dòng)實(shí)踐碰撞，一場(chǎng)別開生面的數(shù)學(xué)之旅在校園悄然啟程。5月21日上午，張瑜老師攜一年級(jí)《觀察物體》一課亮相“每周一課”活動(dòng)，以一把生活中的水壺為媒介，帶領(lǐng)孩子們穿梭于不同視角，解鎖立體世界的奇妙?yuàn)W秘。
課堂上，張瑜老師以一段“猜猜我是誰(shuí)”的趣味視頻引入，畫面中水壺的局部特寫瞬間勾起孩子們的好奇心。隨后，張老師拿出實(shí)物水壺，邀請(qǐng)學(xué)生分組圍坐，化身“小小觀察員”，從前、后、左、右四個(gè)方向近距離觀察。孩子們或伸長(zhǎng)脖子，或蹲下身子，興奮地分享發(fā)現(xiàn)：“從前面看，能看到彎彎的壺嘴！”“從后面看，圓圓的壺把像小耳朵！”張老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生用“我站在水壺的____方向，看到了____”的句式有序表達(dá)，在互動(dòng)中逐步搭建起空間方位的認(rèn)知框架。
為深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，張老師設(shè)計(jì)“視角大挑戰(zhàn)”小組活動(dòng)。每組學(xué)生輪流站在不同方位觀察水壺，并將看到的形狀用簡(jiǎn)筆畫記錄下來。此起彼伏的討論聲中，孩子們通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)：同一物體從不同方向觀察，呈現(xiàn)的形狀大不相同。有的小組還自發(fā)模擬“小老師”，向同伴講解自己的觀察心得。張老師穿梭于各小組間，適時(shí)用“你觀察得真仔細(xì)！”“還能從其他角度想一想嗎？”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言啟發(fā)思考，讓每個(gè)孩子都沉浸在探索的樂趣中。
課后，王峰校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師開展深度評(píng)課研討。老師們圍繞教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、學(xué)生空間觀念培養(yǎng)、課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)等維度展開熱烈交流。大家一致認(rèn)為，張老師的課堂緊扣生活場(chǎng)景，以水壺為載體，通過實(shí)物觀察、動(dòng)手繪圖等多元活動(dòng)，將抽象的空間概念轉(zhuǎn)化為具象體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。同時(shí)，老師們也提出優(yōu)化建議：可增加動(dòng)態(tài)觀察環(huán)節(jié)，如旋轉(zhuǎn)水壺對(duì)比視角變化；針對(duì)理解較慢的學(xué)生，設(shè)計(jì)“視角卡片”輔助表達(dá)，讓教學(xué)更具精準(zhǔn)性。
王峰校長(zhǎng)在總結(jié)中高度評(píng)價(jià)此次公開課的示范價(jià)值，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)立足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)踐操作中培育核心素養(yǎng)。他鼓勵(lì)教師們以此次活動(dòng)為契機(jī)，深耕課堂創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既充滿思維深度，又洋溢成長(zhǎng)溫度。
此次“每周一課”活動(dòng)不僅是一次教學(xué)成果的展示，更是數(shù)學(xué)組集體智慧的凝聚。通過課堂實(shí)踐與深度研討的雙向賦能，教師們對(duì)空間觀念教學(xué)有了更深刻的理解。未來，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以課堂為主陣地，以教研為驅(qū)動(dòng)力，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綻放思維之花，收獲成長(zhǎng)之果。
