徐州市特殊教育學(xué)校視障部2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測分析會于5月12日下午在錄播教室召開。視障部全體教師圍繞"精準(zhǔn)把脈促提升，凝心聚力謀發(fā)展"主題展開深度研討，由潘蘭主任主持。
一、立足數(shù)據(jù)剖現(xiàn)狀，掌握全局明成效
總體成績穩(wěn)中有升，階段成果初顯。本次期中考試涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語及中專綜合科目，整體成績呈現(xiàn)“基礎(chǔ)穩(wěn)固、兩極分化略有緩解、學(xué)科發(fā)展不均衡”的特點(diǎn)。年級平均分較上學(xué)期期中考試略有上浮，部分班級進(jìn)步明顯，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化后，學(xué)生理解力與計(jì)算能力顯著提升，優(yōu)秀率較上次考試提高了四點(diǎn)六個(gè)百分點(diǎn)。
通過年級對比，發(fā)現(xiàn)以下問題：成績分布需關(guān)注。從年級維度看，低年級基礎(chǔ)知識掌握較好，但思維拓展能力發(fā)展尚顯滯后；高年級部分學(xué)科出現(xiàn)“高分帶動(dòng)強(qiáng)、中段發(fā)展弱、尾部支撐乏力”的現(xiàn)象，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生群體，強(qiáng)化針對性教學(xué)輔導(dǎo)。
二、精準(zhǔn)剖析找短板，問題導(dǎo)向促提升
知識掌握偏重記憶，遷移能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生存在“題型熟練但一變就錯(cuò)”“上課一學(xué)就會，考試一做就錯(cuò)”的問題，反映出教學(xué)過程中仍偏重知識記憶而非理解應(yīng)用。尤其在語文閱讀理解、數(shù)學(xué)綜合題、英語完形填空等項(xiàng)目中，學(xué)生對題意的把握能力不足，遷移能力薄弱，亟需教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)“知識到能力”的過渡訓(xùn)練。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)引領(lǐng)，亮點(diǎn)做法需固化
學(xué)科融合深入推進(jìn)，教學(xué)協(xié)同成效初現(xiàn)。部分班級在教師協(xié)作教研方面成效顯著。課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，教學(xué)效率持續(xù)提升在學(xué)?！案咝дn堂”建設(shè)引導(dǎo)下，教師普遍注重課前診斷、課中互動(dòng)、課后跟蹤的教學(xué)流程重構(gòu)。特別是部分青年教師積極應(yīng)用信息化工具輔助教學(xué)。
四、明確方向提要求，凝心聚力再出發(fā)
會議最后，潘媛媛副校長總結(jié)講話，她指出：本次期中檢測既是一次“學(xué)習(xí)成果檢測”，更是一次“教學(xué)問題體檢”。成績是過去努力的體現(xiàn)，問題則是未來改進(jìn)的方向。全校教師要以此次考試分析為契機(jī)，進(jìn)一步提升責(zé)任意識、危機(jī)意識、反思意識，持續(xù)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，推動(dòng)教育教學(xué)穩(wěn)中求進(jìn)、高位發(fā)展。
“成績只是過程的結(jié)果，教學(xué)才是根本的推動(dòng)?！毕乱徊?，視障部將繼續(xù)以目標(biāo)管理為引領(lǐng)、以質(zhì)量提升為核心、以問題整改為抓手，凝心聚力，踔厲奮發(fā)，努力打造“有溫度、有質(zhì)量、有活力”的新時(shí)代教育生態(tài)。
撰稿：徐純
圖片：徐純
審稿：平昌盛
