為深化語文課程改革，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，5月14日上午，銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級語文組開展了別開生面的第七單元整體教學(xué)展示活動。參加此次研討活動的有劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳磊校長、劉杰主任及三、四年級全體語文老師。
01課堂展風(fēng)采，教學(xué)顯匠心
首先，張靜老師為大家做三年級下冊第七單元教學(xué)建議。她以新課標(biāo)為引領(lǐng)，從單元內(nèi)容、語文要素、學(xué)情分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)建議等方面進(jìn)行了縱向和橫向分析，構(gòu)建了體系化教學(xué)框架，深入剖析教材編排體系，對單元內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)分析與整合，為各位老師教學(xué)提供了清晰的思路。
接著，進(jìn)入課堂研討環(huán)節(jié)。
第一節(jié)課由陳秀麗老師執(zhí)教《海底世界》第一課時。陳老師以幾張極具視覺沖擊力的海底世界照片拉開課堂序幕，瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，她巧妙運(yùn)用歸類識字法，將生字詞分類梳理，結(jié)合語境辨析多音字“差”的不同讀音，幫助學(xué)生輕松突破字詞學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時，采用“自主閱讀—小組合作—思維導(dǎo)圖梳理”的創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)自主梳理文章結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二節(jié)課由姜瑩老師執(zhí)教《海底世界》第二課時，姜老師緊緊圍繞單元語文要素，以“探秘海底奇妙世界”為主線，帶領(lǐng)學(xué)生深入精讀課文。課堂上，她借助動態(tài)演示圖、圖文結(jié)合的形式，將海底動物、植物的獨(dú)特特點(diǎn)鮮活呈現(xiàn)。并以文本為范例，細(xì)致入微地指導(dǎo)學(xué)生掌握“圍繞一個意思從幾個方面展開描寫”的寫作技巧，真正實(shí)現(xiàn)“讀中悟法、寫中用法”，有效提升學(xué)生的讀寫能力。
第三節(jié)課由王冉老師執(zhí)教《火燒云》第二課時。她引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵詞語、討論交流，深入理解火燒云形狀變化多且快的特點(diǎn)。她又帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致分析文中語句，如馬的相關(guān)描述，讓學(xué)生清晰感知其從出現(xiàn)到變化再到消失的動態(tài)過程。同時，引導(dǎo)學(xué)生讀出人們觀看火燒云時心情的起伏，以聲傳情，讓學(xué)生深切體會作者對火燒云消逝的留念。
02評課促反思，研討共提升
在評課研討環(huán)節(jié)，劉杰主任分別對兩堂課進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評。劉主任充分肯定了三節(jié)課的閃光點(diǎn)，對陳老師隨文理解詞語的巧妙引導(dǎo)、姜老師的默寫新穎的形式、王老師讀寫結(jié)合的巧妙設(shè)計(jì)等給予贊賞，同時也針對性的提出合理性建議。
在互動研討過程中，與會老師暢所欲言，思維的火花不斷碰撞，明確了課堂教學(xué)的改進(jìn)方向，為教學(xué)質(zhì)量的提升注入新動力。
03總結(jié)傳智慧，理論指方向
最后，劉杰主任作總結(jié)講話，強(qiáng)調(diào)此次活動緊扣語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為教師提供了可借鑒的教學(xué)模式。她鼓勵教師以教研為契機(jī)，持續(xù)深耕課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，并提出在三年級要把段、篇的訓(xùn)練抓扎實(shí)，讓學(xué)生充分練習(xí)課文仿寫，并勤練課后的“小練筆”，廣泛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生過硬的讀寫能力。
此次教研活動的成功舉辦，不僅展示了教師扎實(shí)的教學(xué)功底，更搭建了互學(xué)互鑒的平臺。劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語文教師將以此為起點(diǎn)，將研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，在探索語文教學(xué)的道路上砥礪前行！
