為深化語(yǔ)文課程改革，探索詩(shī)意語(yǔ)文與核心素養(yǎng)的融合路徑，5月13日下午，徐州市西朱小學(xué)語(yǔ)文教研組舉辦“讀《王崧舟觀課十講》 悟詩(shī)意語(yǔ)文”專題讀書活動(dòng)。全體語(yǔ)文教師聚焦“生成性教學(xué)”實(shí)踐策略，通過深度共讀、思維碰撞，探尋語(yǔ)文要素落地的詩(shī)意路徑。
名師領(lǐng)航：解構(gòu)生成性教學(xué)密碼
活動(dòng)以《觀課十講》第二講“如何讓語(yǔ)文要素在生成性教學(xué)中落地”為核心展開。張愉清老師剖析“預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)平衡”，提出“課堂留白藝術(shù)”是激活學(xué)生思維的關(guān)鍵；權(quán)鹿老師結(jié)合自身習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，闡釋“生成性資源捕捉三步驟”，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)化身“課堂傾聽者”，在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文要素的有機(jī)滲透；秦月老師則從古詩(shī)文教學(xué)切入，演示如何通過“意象追問”搭建詩(shī)意課堂支架，讓語(yǔ)文要素在文化浸潤(rùn)中自然生長(zhǎng)。
思維共振：共繪詩(shī)意課堂圖景
研討環(huán)節(jié)中，教師們圍繞“生成性教學(xué)的邊界”“詩(shī)意語(yǔ)文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等議題展開辯論。低年級(jí)組以《荷葉圓圓》教學(xué)片段為例，探討如何將識(shí)字寫字目標(biāo)融入童趣情境；高年級(jí)組針對(duì)《少年中國(guó)說》教學(xué)設(shè)計(jì)，分享“文史互證”的生成策略?，F(xiàn)場(chǎng)金句頻出，筆記本上密布著“動(dòng)態(tài)調(diào)整”“生長(zhǎng)性評(píng)價(jià)”“審美共生”等關(guān)鍵詞，展現(xiàn)出教研團(tuán)隊(duì)對(duì)詩(shī)意課堂的深度思考。
領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)睛：錨定專業(yè)成長(zhǎng)坐標(biāo)
西朱小學(xué)楊凱副校長(zhǎng)在總結(jié)中高度肯定活動(dòng)的創(chuàng)新價(jià)值，指出：“王崧舟教授的詩(shī)意語(yǔ)文理念，為‘雙減’背景下的課堂變革提供了新維度。教師既要做‘要素落地的規(guī)劃師’，更要成為‘詩(shī)意火種的傳遞者’?！彼岢觥叭毙袆?dòng)方向——將理論轉(zhuǎn)化為校本課例、將感悟內(nèi)化為教學(xué)智慧、將共識(shí)固化為教研制度，并宣布啟動(dòng)“詩(shī)意課堂百日攻堅(jiān)”計(jì)劃，通過師徒共研、課例孵化等形式推動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)。
此次讀書活動(dòng)標(biāo)志著西朱小學(xué)“素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)改革”進(jìn)入新階段。教研組將建立“共讀-共研-共創(chuàng)”長(zhǎng)效機(jī)制，每月開展專題讀書沙龍，讓書香浸潤(rùn)課堂，以詩(shī)意滋養(yǎng)生命，持續(xù)探索語(yǔ)文教育的美學(xué)之道。
