銅山教育局以“規(guī)范強基、創(chuàng)新提質”為導向，于5月13日組織專項檢查組對轄區(qū)學校開展教學業(yè)務深度視導。本次視導聚焦“雙減”背景下的教學新樣態(tài)構建，通過“三查三促”機制（查常態(tài)促規(guī)范、查細節(jié)促優(yōu)化、查創(chuàng)新促發(fā)展），全面診斷區(qū)域教育生態(tài)，為打造“全域優(yōu)質、全程高效”的教育強區(qū)注入新動能。
一、立體督導：構建“點線面”三維診斷體系
檢查組采用“靶向診斷+全景掃描”雙模式，系統(tǒng)評估學校教育教學質量：
精準把脈課堂主陣地：隨機抽檢10節(jié)常態(tài)課（語文4節(jié)/數(shù)學4節(jié)/英語1節(jié)/科學1節(jié)），重點關注新課標落地實效。語文課《塞下曲》融合歷史背景與文學鑒賞，帶領學生走進盛唐邊塞詩的雄渾意境，數(shù)學課《三位數(shù)減法的筆算》在學習了兩位數(shù)減法筆算基礎上進一步加強數(shù)與代數(shù)的內容，科學課《觀察土壤》展現(xiàn)出“素養(yǎng)導向、實踐育人”的課堂新生態(tài)。
深度透視教學全鏈條：建立“作業(yè)四維評價模型”（科學性、層次性、創(chuàng)新性、發(fā)展性），抽查四年級語數(shù)英作業(yè)600余本。四年級數(shù)學、語文等作業(yè)，彰顯“減負不減質”的實踐成果。檢查組特別點贊“二次批改痕跡可視化”管理，教師用不同顏色標注思維盲點突破路徑，實現(xiàn)“糾錯即育人”。
全景評估教師發(fā)展力：推行“三階遞進式”備課檢查，既查教案中“教學評一致性”設計，更觀照課后反思的“理論轉化度”。四年級各科教師的詳實備課，印證著“把常規(guī)做出品質，讓創(chuàng)新成為習慣”的專業(yè)追求。
二、機制創(chuàng)新：打造“育評協(xié)同”區(qū)域范式
此次檢查凸顯兩大轉型突破：
從“結果驗收”到“過程培育”：建立“檢查即指導”工作機制，檢查組現(xiàn)場生成《課堂教學診斷報告單》，通過“問題清單+策略錦囊”實現(xiàn)即時反饋；
從“單向考核”到“雙向賦能”：創(chuàng)設“檢學互促”交流平臺，檢查組與青年教師開展“微教研”，圍繞大單元教學等熱點問題展開思維碰撞；
三、生態(tài)重構：繪就區(qū)域教育高質量發(fā)展圖景
銅山區(qū)的教育實踐印證著“常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新”的真理。教師教案頁腳的手繪思維導圖、學生作業(yè)本上的“師生對話區(qū)”，這些細節(jié)正是區(qū)域教育高品質發(fā)展的密碼。
教育是靜待花開的堅守，更是主動變革的擔當。銅山區(qū)新區(qū)實驗小學正以“歸零心態(tài)”再出發(fā)，在深化教學改革的征程中，奮力書寫“讓每個生命都出彩”的時代答卷！
撰稿：王蘇
攝影：王鈞樂
編輯：喬璐
審核：李佳林
