個人課題研究是將課堂作為研究基地，以科學研究的方式幫助教師解決教育教學實際問題，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，追求教育教學實效，從而引領教師專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力、教科研能力的發(fā)展。為強化課題意識，提高教師個人課題申報的科學性和規(guī)范性，6月15日上午，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學開展了課題培訓會。此次課題培訓，邀請了銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處的徐宗敏主任、鄧寶珠主任對學校申報個人課題研究的教師進行了現(xiàn)場培訓和一對一指導工作。由薛娟主任主持此次培訓會。
培訓會上，徐主任首先給今年申報個人課題的教師進行了全面系統(tǒng)的培訓。徐主任強調(diào)2021年個人課題申報表的填報內(nèi)容和填報要求，較往年有很大的變動，特別是各項內(nèi)容填報的側(cè)重點與往年不同。徐主任重點闡述了研究假設與研究內(nèi)容的填寫，研究假設與研究內(nèi)容應參照規(guī)劃課題的寫法，研究假設的格式應是通過......，能夠......；研究內(nèi)容分解要具有問題解決的針對性并體現(xiàn)一定的思路，選擇方法要與內(nèi)容相匹配。徐主任指出選讀書目一定是專著，不是雜志，要與所研究的問題密切相關。參與培訓的教師們認真聆聽、仔細做筆記。
會議中，鄧主任提出研究假設與研究內(nèi)容要充分細化，遵循“專業(yè)、科學、規(guī)范”的原則。并指出一年里研究的進展階段及時間安排要合理化、細致化。
接下來是一對一的指導，每位教師拿著自己的課題申報表，爭前恐后地向徐主任和鄧主任請教并認真聆聽、仔細記錄他們的指導意見。徐主任從題目到具體時間安排細致地檢查了所指導教師的申報表，并一一指出問題給出修改意見，為教師們撥開云霧，令教師們茅塞頓開。鄧主任重點指導教師們研究假設與研究內(nèi)容的填寫，理清教師們的思路，讓教師們深切領會到課題研究的規(guī)范性和科學性。
教而不研則淺，研而不教則空，通過本次課題培訓，不僅有利于提升教師課題研究的規(guī)范性和科學性，幫助教師學會用科研思維來研究教育教學，更有利于提升新區(qū)實小的教科研工作水平，營造濃厚的教研氛圍，為教師專業(yè)化發(fā)展提供不竭動力?！八伎肌笔切袆拥姆N子，“勤于思考”是教師提升專業(yè)能力的關鍵，讓我們堅信：我思考，我實踐，我進步，這一走向成功的必由之路吧！
撰稿：李秋忱
攝影：薛娟閆夢婷
