讀書是教師最好的修行，也是教師“最長遠(yuǎn)的備課”。為進(jìn)一步研究幼兒游戲的價(jià)值，提升教師解讀兒童游戲的能力。劉塘幼兒園圍繞著《走進(jìn)游戲走進(jìn)幼兒》開展第四章節(jié)讀書研討活動(dòng)，以引領(lǐng)支持教師們的學(xué)習(xí)和探討，幫助教師將所學(xué)知識理解內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的鏈接和轉(zhuǎn)化。
靜能生智慧，閑暇出思想。閱讀是快樂的，留下思考和創(chuàng)意的筆記更是優(yōu)秀的。老師們用著不同的形式記錄著自己的讀書過程。做的是筆記、沉淀的是內(nèi)涵，流露的是感悟，展示的是風(fēng)采。營造了濃厚的閱讀氛圍。
根據(jù)領(lǐng)讀老師提出的問題立刻激起了熱烈的討論。有的教師認(rèn)為，教師應(yīng)作為觀察者，在孩子需要時(shí)給予適度幫助；而有的則強(qiáng)調(diào)，設(shè)定游戲框架的同時(shí)，也要留給孩子們足夠的空間去創(chuàng)造和想象。討論中，教師們各抒己見，思想的火花不斷碰撞，彼此間的教育理念在這樣的交流中得以融合與升華。
問題一：
如何在有限的幼兒園日程里，合理分配時(shí)間，既保證幼兒充足的游戲時(shí)長，又不影響其他教學(xué)活動(dòng)的開展？
問題二：
如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣偏好，選擇和投放能有效推動(dòng)游戲發(fā)展的環(huán)境材料？
問題三：
當(dāng)游戲材料不足時(shí)，教師可以采取哪些策略來滿足幼兒的游戲需求，同時(shí)還能促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維發(fā)展？
問題四：
從確保時(shí)間與空間踐行各類游戲的角度來看，室內(nèi)游戲和戶外游戲在時(shí)間安排與空間利用上，應(yīng)該如何做到相互補(bǔ)充、相得益彰？
本次讀書活動(dòng)提高了教師們對專業(yè)閱讀的認(rèn)識，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐指明了方向。有理由相信，在共讀研修活動(dòng)的引領(lǐng)下，書香定會(huì)充盈劉塘幼兒園的每一個(gè)角落！
