暗香浮動的軌跡里，蝸牛正用黏液書寫情詩，螞蟻列隊搬運星辰的碎屑。所有含苞的骨朵都屏住呼吸——他們聽見蚯蚓在泥土里朗誦《春江花月夜》，平平仄仄震碎了最后一片殘冰。在這個萬物復蘇、春風拂面、生機盎然的季節(jié)，黃集鎮(zhèn)中心中學在2025年4月9日下午舉行了青年教師培訓會，我們邀請了正高級教師、江蘇省特級教師王廣科校長作報告。培訓會由李超副校長主持，潘春光校長全程參與活動。
李超副校長首先向青年教師介紹了王廣科校長，并對其到來表示熱烈歡迎。
王校長作了《守望鄉(xiāng)村教育 構建精神家園》的主題報告，重點從讀書、教書、寫書三個方面和青年教師進行交流。一、讀書：不斷豐盈我們的精神世界。蘇霍姆林斯基說：無限相信閱讀的力量。一個人的精神成長史，就是他的閱讀史，閱讀的厚度與專業(yè)發(fā)展的高度正相關，這也正是名師成長之路。要擺脫不恰當的閱讀方式。從“手不釋卷”變成了“手不離機”的碎片化閱讀，“捧起專業(yè)理論書籍就昏昏欲睡”的舒適區(qū)閱讀，“讀不進、記不住、用不上”的半截式閱讀都是不可取的。王校長提倡深度閱讀，它可以為成長增加動力，為思想插上翅膀，為生命賦予靈魂，為夢想注入力量。建議教師由淺讀逐漸走向深讀，再逐步實現幸福閱讀。
二、教書：努力成為學科教學的專家。王校長從“三新四行動”的內涵說起，要求我們教師要做好習題研究。根據不同課型，結合具體的教學案例進行深度剖析，從概念理解、語言轉換、突破思維、題組訓練等角度深入淺出地向老師們講述提分的技巧。為老師們的備課和課堂教學提供了實用、有效的方法和路徑。二要做好課例研究。王校長建議教師要注意研課中的目標達成度和內容整合度；備課中的環(huán)節(jié)清晰度和預設開放度；上課中的學生參與度和評價準確度。三要做好教材研究。當下課堂教學存在點狀教、被動學、機械用的問題，忽略教學的結構化。王校長提出要從全學段的視角繪制知識圖譜，構建方法體系，從而實現教學質量的提升。四要做好課標研究。準確把握課改的方向，注重培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)。
三、寫書：從有感而發(fā)走向專業(yè)表達。王校長建議教師要仔細捕捉自己教育教學中的細節(jié)問題，多寫教育敘事和教學案例，可以從自己的常態(tài)課、別人的公開課、名師的示范課等發(fā)現優(yōu)點和不足。結合自己的論文，講述寫作方法，給青年教師提供了易于寫作的模板和方法。王校長希望青年教師認真學習名師成長“五字訣”，通過“教研讀寫”四輪驅動，掌握論文寫作方法，不斷提高自己的寫作水平。
潘春光校長做總結發(fā)言。潘校長說，像王校長一樣的名師在他們的專業(yè)成長過程中，讀的多，研的深，實踐的好，這需要時間的積淀和長期的堅持。我們面對農村學校優(yōu)質生源逃離，師資力量不足的困難挑戰(zhàn)，一定要規(guī)范辦學，認真學習、領悟和實踐國家教育政策。在學校管理中要做到心里有“人”，以人為本，提高思想認識。潘校長鼓勵青年教師要向王校長學習，要成為思想覺醒者、課堂教學積極實踐者、閱讀寫作參與者、課題研究者，在農村中學這片廣袤的土地上深扎根，快成長，成為更好的自己，成就更美的人生。
黃集鎮(zhèn)中心中學將以這次青年教師培訓為契機，為青年教師的成長搭建平臺，讓更多的教師參與閱讀與分享活動，不斷提升自身的人文素養(yǎng)，書寫自己美好的教育人生；讓更多的教師領悟教育教學理論，不斷踐行自己的教學主張，打造自己藝術特色的課堂教學；讓更多的教師開啟課題研究意識，不斷提升自己的科研水平，營造自己幸福的精神家園。
文：孫理想
圖：陳雙雙
審核：李超
