為深入落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，近日，徐州市匯文小學(xué)舉行"聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建活力課堂"數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師展示課活動(dòng)。本次活動(dòng)由數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人劉潔主持，全體數(shù)學(xué)教師參與觀課研討。
【課堂實(shí)錄：數(shù)據(jù)分類中的智慧啟迪】
一年級數(shù)學(xué)骨干教師段偉執(zhí)教的《數(shù)據(jù)分類》示范課，以新課標(biāo)"三會"核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過"動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會"情境創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐巧妙融合。課堂伊始，段老師以"幫助小動(dòng)物有序入場"為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同動(dòng)物的特征屬性。隨著"按生活環(huán)境分類""按運(yùn)動(dòng)方式分類""按食性分類"等分層活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)生通過擺一擺、貼一貼、說一說等多樣化實(shí)踐，在真實(shí)操作中建構(gòu)分類標(biāo)準(zhǔn)意識。
特別值得關(guān)注的是課堂中的動(dòng)態(tài)生成環(huán)節(jié)：當(dāng)學(xué)生提出"可以按皮毛顏色分類"時(shí)，段老師及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，通過對比不同分類標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用場景，滲透"分類服務(wù)于特定目標(biāo)"的數(shù)學(xué)思想。整堂課通過"發(fā)現(xiàn)問題-制定標(biāo)準(zhǔn)-實(shí)踐分類-總結(jié)優(yōu)化"的教學(xué)閉環(huán)，將抽象的數(shù)據(jù)處理轉(zhuǎn)化為看得見的思維軌跡。
【多維評課：思維碰撞促提升】
在劉潔老師主持的課后研討中，教師們圍繞新課標(biāo)落實(shí)教師們圍繞新課標(biāo)落實(shí)展開深度對話。李允老師特別贊賞課堂中的"錯(cuò)誤資源化"處理："當(dāng)?shù)谌M將企鵝誤分到'會飛的動(dòng)物'時(shí)，段老師沒有直接糾正，而是通過'企鵝的翅膀有什么特別作用'的追問，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)知偏差，這種生成性教學(xué)值得學(xué)習(xí)。"王倩老師則從跨學(xué)科角度提出建議："若能在拓展環(huán)節(jié)融入語文課本中的動(dòng)物描寫片段，將更有利于學(xué)科素養(yǎng)的融合發(fā)展。"
【專業(yè)引領(lǐng)：深耕課改新樣態(tài)】
徐州市匯文小學(xué)持續(xù)探索"做中學(xué)"教學(xué)模式。段偉老師在課后反思中談到："低年級統(tǒng)計(jì)教學(xué)要把握'三化'原則——情境生活化、操作可視化、思維結(jié)構(gòu)化。本次教學(xué)中'運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目報(bào)名統(tǒng)計(jì)'的拓展設(shè)計(jì)，正是引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)據(jù)分類的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。"數(shù)學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人劉潔總結(jié)強(qiáng)調(diào)："骨干教師展示課不僅要呈現(xiàn)成熟的教學(xué)范式，更要展現(xiàn)真實(shí)的研究過程。今天的課堂在'教學(xué)評一致性'方面做出了有益嘗試，為青年教師提供了可借鑒的范例。"
此次展示課活動(dòng)通過"課例展示+實(shí)證研討+專業(yè)引領(lǐng)"的立體化研修模式，為學(xué)校"強(qiáng)師計(jì)劃"注入新動(dòng)能。在持續(xù)深化的教學(xué)改革中，匯文教師團(tuán)隊(duì)正以新課標(biāo)為羅盤，以骨干教師為領(lǐng)航，在構(gòu)建"有意思、有意義、有生長"的數(shù)學(xué)課堂道路上闊步前行。
