春日暖陽(yáng)里，花開(kāi)滿(mǎn)校園，為讓師生穎慧的心靈信步于“書(shū)山之遠(yuǎn)”，徜徉于“書(shū)海之闊”，也使校園書(shū)香氛圍更加濃厚，何橋中心小學(xué)金寨路校區(qū)于3月25日開(kāi)展“春色恰如許，讀書(shū)正當(dāng)時(shí)”讀書(shū)交流分享活動(dòng)，由李微主任主持。
首先，崔靜靜老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)沈從文的《邊城》。書(shū)中以美學(xué)為載體，傳遞了對(duì)人性本真、道德堅(jiān)守與生命哲思的永恒追問(wèn)。正如沈從文所言，教育應(yīng)如“供奉人性的希臘小廟”，在守護(hù)自然與人文之美的同時(shí)，培育兼具理性與溫情的完整人格。
崔穎老師分享了歸有光的《項(xiàng)脊軒志》。作者對(duì)祖母、母親和妻子的回憶，飽含深情。祖母“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎”的殷切期盼，母親對(duì)子女無(wú)微不至的關(guān)懷，都令人動(dòng)容。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中，也常常忽略家人默默的付出，要學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光，多與他們交流，感恩他們的付出，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)這份愛(ài)。
最后，李楠老師帶來(lái)了季羨林的《時(shí)間從來(lái)不語(yǔ)，卻回答了所有問(wèn)題》。書(shū)中從時(shí)間對(duì)問(wèn)題的回答中，我也感悟到學(xué)生的性格塑造和品德培養(yǎng)同樣需要時(shí)間的磨礪。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種行為問(wèn)題和思想困惑，我們不能期望通過(guò)一次批評(píng)或一次談話(huà)就能徹底解決，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間去嘗試、去失敗、去調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，用耐心和愛(ài)陪伴他們，讓時(shí)間成為他們自我反思和成長(zhǎng)的催化劑。
高山仰止，方知才疏學(xué)淺；三人同行，才覺(jué)左右為師。教育路上，一個(gè)人行走是孤獨(dú)的，一群人同行才能走得更快更遠(yuǎn)。讓我們走進(jìn)書(shū)的海洋，成為有思想的教師，讓我們?cè)谶@書(shū)香彌漫的校園里，與書(shū)籍?dāng)y手同行，在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。
撰稿:陳璐
圖片:李晴
審核:李微微
